Il progetto sulla valutazione della lingua inglese di studenti con disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) e di studenti sordi nel contesto universitario italiano, in cui è richiesta una competenza obbligatoria di livello B1 del CEFR per l’ammissione ai corsi di laurea di primo grado, si è focalizzato sulla ricerca di forme di valutazione adatte per garantire l’accesso equo e non discriminatorio alle prove di lingua per questi studenti. In particolare ci si è concentrati sul formato di domanda. L’analisi dei risultati ottenuti dalle diverse prove ha permesso riflessioni utili sulle forme più accessibili per gli studenti con DSA e sordi (v. i Capitoli 17-19). Oltre all’analisi dei risultati ottenuti dai diversi gruppi nelle vari...