Trasferimento di saperi nel contesto della discussione svizzera sui curricoli degli anni 1970

Der vorliegende Beitrag analysiert drei zentrale Transfermechanismen im Kontext der Schweizer Curriculumdiskussionen der 1970er-Jahre am Beispiel der Freiburger Arbeitsgruppe für Lehrplanforschung (FAL): den Transfer amerikanischer Forschungsergebnisse in Schweizer Kontexte der Curriculumreform, den Transfer von wissenschaftlichem Wissen über den Seitenwechsel des Personals von der Universität in die Bildungspraxis und die Bildungspolitik sowie den Wissens-transfer durch Politikberatung. Es werden Strategien und Motive der involvierten Akteure beleuchtet und Reformprozesse analysiert, die insgesamt aufzeigen, dass die FAL wesentlichen Anteil an der Verwissenschaftlichung der Lehrplanarbeit in der Schweiz der 1970er-Jahre hatte.This contribution analyses three central transfer mechanisms in the context of the discussion on the curriculums that took place in Switzerland during the 1970s, using the example of the Freiburger Arbeitsgruppe für Lehrplanforschung (FAL): the transfer of American research results into Swiss contexts of curriculum reform, the transfer of scientific knowledge through the change of sides of the scientists from the university to jobs in the field of school education and into education politics, as well as the knowledge transfer through political consulting. Strategies and motives of the actors involved will be highlighted and processes of reform analyzed. This will demonstrate, that the FAL had a substantial part in the scientification of the development of curriculums in Switzerland in the 1970s.Dans le contexte des discussions menées en Suisse dans les années 1970 sur les plans d’études, cet article examine trois mécanismes centraux de transfert à l’exemple du Freiburger Arbeitsgruppe für Lehrplanforschung (FAL): le transfert des résultats scientifiques américains dans le contexte de réforme curriculaire en Suisse, le transfert du savoir scientifique en matière de changements du personnel de l’Université à la pratique éducative et politique de formation ainsi que le transfert du savoir à travers de consultation politique. Les stratégies et motivations des acteurs impliqués mises en lumière et les processus de réforme abordés démontrent de manière générale que le groupe de travail FAL a apporté une contribution précieuse à la scientifisation des travaux sur les plans d’études dans la Suisse des années 1970.Il contributo analizza tre meccanismi di trasferimento che hanno caratterizzato, in Svizzera, la discussione sui curricoli degli anni 1970, e che si possono esemplificare attraverso il caso della Freiburger Arbeitsgruppe für Lerhplanforschung (FAL): il trasferimento dei risultati di ricerche statunitensi verso il contesto delle riforme curricolari in Svizzera, il trasferimento di conoscenze scientifichecirca le carriere del personale accademico che dall’università entra nelle scuole pubbliche, e il trasferimento di saperi attraverso consulenze in ambito politico. Lo studio delle strategie e delle ragioni di fondo degli attori coinvolti e la presa in considerazione dei processi di riforma, mostrando che la FAL ha contribuito in maniera importante alla  scientificizzazione all’elaborazione della riforma curricolare nella Svizzera degli anni 1970