Inserimento scolastico e appartenenza alla famiglia: esempio di una mediazione associativa nella scuola primaria

Eine qualitative Forschung über die Praktiken eines Vereins in der Region Paris hat den Wert einer Mediationsintervention in Bezug zu schulischen Problemen aufgezeigt. Die Betonung der Kooperation zwischen Eltern und Fachleuten, hatte zum Ziel, Primarschülerinnen und Primarschüler sowie ihre Eltern in vulnerablen Situationen zu unterstützen. Unser umfassendes Konzept analysiert die Prozesse, die in dieser koedukativen Beziehung stattfinden. Die Beziehungsebene wertschätzend, hat der Verein auf eine kollektive Dynamik gesetzt. Reziprozität in der Zusammenarbeit konnte einen Prozess in Gang setzen, der dazu führt, dass sich die Eltern stärker zugehörig fühlen.A qualitative research on an association practices in the Paris region has highlighted the value of a mediator response to school dropout. By emphasising cooperation between parents and professionals, this intervention aims to assist the schooling of primary school students and their parents in situations of vulnerability. Our comprehensive approach analyses the processes involved in this coeducative relationship. Valuing the relational dimension, the association has relied on collective dynamics. Reciprocity in cooperation could initiate a process of affiliation of these parents.Une recherche qualitative sur les pratiques d’une association en région parisienne a mis en évidence la valeur d’une intervention médiatrice en faveur d’un accrochage scolaire. Mettant au cœur des échanges la coopération entre les parents et les professionnels, l’intervention présentée avait pour visée d’accrocher à leur scolarité des élèves d’école primaire et leurs parents en situation de vulnérabilité. Notre approche, compréhensive, analyse les processus en jeu dans cette relation coéducative. Valorisant la dimension relationnelle, l’association s’est appuyée sur une dynamique collective. La réciprocité dans la coopération pourrait engager un processus d’affiliation de ces parents.Una ricerca qualitativa sulle pratiche di un’associazione attiva nella regione di Parigi ha messo in evidenza il valore di un intervento di mediazione in favore dell’inserimento scolastico. Al cuore dell’intervento è stato messo il rapporto tra genitori e professionisti, con l’obiettivo di favorire l’inserimento scolastico per allievi delle scuole elementari e per i loro genitori in situazione di vulnerabilità. Il nostro approccio, olistico, analizza i processi coinvolti in questa relazione co-educativa. L’associazione si è basata su una dinamica collettiva, volta a valorizzare la dimensione relazionale. La reciprocità nella collaborazione potrebbe avviare un processo di affiliazione dei genitori