All’origine del rapporto dell’attività professionale: un meccanismo di oscillazione

Dieser Artikel stammt aus einer Dissertation der Erziehungswissenschaft. Ausgehend vom sozialen Phänomen des Wohlseins und des Unwohlseins bei der Arbeit von Lehrpersonen, fokussiert die vorliegende Studie die Frage, was zur Verknüpfung ihrer Schulerfahrung und ihrer Tätigkeit motiviert. Zwei ausgewählte Ergebnisse werden dargestellt: Der Verhältnis der Lehrpersonen zu ihrer Schulzeit folgt einem bestimmten Mechanismus. Das Zusammenspiel beeinflusst ihre Beschreibung derart, dass sie in einen Zustand des Ungleichgewichts kommen können, welcher als Unwohlsein wahrgenommen werden kann.This article arises from research works in Sciences of the education. Runner of the social phenomenon well-being or ill-being in the work of the teachers, the studied question concerns what motivates the link made between their school experience and their activity. Among the results, two discoveries: the report of the teachers in their schooling is a construction under tightened for some by a mechanism. The set influences their report in the activity putting them more or less in imbalance, sometimes in states of ill-being.Cet article est issu d’une thèse de doctorat en Sciences de l’éducation. Partant du phénomène social du bien-être ou mal-être au travail des enseignants, la question étudiée a porté sur ce qui motive le lien effectué entre leur expérience scolaire et leur activité. Parmi les résultats, deux découvertes: le rapport des enseignants à leur scolarité est une construction sous-tendue pour certains par un mécanisme. L’ensemble influe sur leur rapport à l’activité les mettant plus ou moins en déséquilibre, parfois même dans des états de mal-être.Questo articolo è un estratto di una tesi dottorale in Scienze dell’educazione. Partendo dal fenomeno sociale del benessere o malessere al lavoro degli insegnanti, la domanda studiata ha considerato cosa caratterizza il legame tra la loro esperienza scolastica e la loro attività professionale. Tra i risultati, due scoperte: per alcuni,  il rapporto degli insegnanti alla loro scolarità è una costruzione sottesa a un meccanismo. L’insieme influisce sul loro rapporto all’attività che li porta più o meno in disquilibrio, talvolta fino a stati di malessere