La ricerca nelle Alte Scuole Pedagogiche: primi elementi di riferimento

Die Pädagogischen Hochschulen (PH) haben als mit der Lehrerbildung betraute Hochschulinstitutionen die Aufgabe, die Forschung in die Grundausbildung und die Fortbildung der Lehrkräfte für den Kindergarten sowie die Primar- und Sekundarschule zu integrieren. Um welche Art von Forschung handelt es sich dabei? Welches sind die Forschungsgegenstände? Wer wird die Forschung durchführen, und wie?Der vorliegende Beitrag beschreitet zuerst einen Umweg über die Universitäten und die dort betriebene Forschung, um von da her zu bestimmen zu versuchen, wie die Forschung an den Pädagogischen Hochschulen auszusehen hätte. Die einschlägigen Erfahrungen an den universitären Lehrerbildungsinstituten in Frankreich sowie in Quebec, wo die Lehrerbildung seit vielen Jahren an der Universität angesiedelt ist, können ihrerseits Antworten auf diese Fragen liefern.Wie steht es nun in der Schweiz mit der Eröffnung dieser neuen Unterrichts- und Forschungsinstitutionen? Es dürfte niemanden überraschen, dass in der föderalistischen Schweiz die Grundkonzeptionen unterschiedlich sind und die vorgesehenen Umsetzungen sich von einem Kanton zum andern unterscheiden. In diesem Beitrag werden unterschiedliche Modelle vorgestellt, wobei auf be-stimmte Gemeinsamkeiten eingegangen wird, zum Beispiel auf die Bedeutung der Forschung im Zusammenhang mit der Ausbildung der Lehrkräfte und auf die Notwendigkeit von wissenschaftlichen Qualifikationen für die Lehrerbildner/Forscher.Research at Teacher Training Colleges (in Switzerland called Hautes Ecoles Pédagogiques – HEP) -institutions for studies in education – needs to be part of the curriculum of the introductory and continuing education for teachers at kindergarten, primary and secondary school levels. What the nature of the research will be, what topics it will deal with, who will conduct it, and how it will be conducted, are questions that will need to be answered. In order to determine what type of research should be carried out at the Teacher Training Colleges, the article examines the type of research conducted at different universities. Answers to the preceding questions can be found in institutions abroad that have acquired some experience in this domain, such as in France at the University Institutes of Education (Instituts universitaires de formation des maîtres), as well as in Quebec, where studies in education have already been carried out at universities for a significant number of years.So what is the status in Switzerland at the moment of the opening of these new training and research institutions? It is no surprise that in a federalist state such as Switzerland, the conceptions and their application vary from one canton to another. Thus, several different projects are being proposed, from which, nonetheless, certain common ideas result, namely, the importance of dedicated research regarding training for teachers and the necessity for trainers and researchers with scientific competence.Les Hautes Ecoles Pédagogiques (HEP), institutions supérieures de formation des maîtres, ont à intégrer la recherche dans la formation initiale et continue des enseignants enfantins, primaires et secondaires. De quelle nature sera dès lors cette recherche? Sur quel objet portera-t-elle? Qui la réalisera et comment? L’article effectue tout d’abord un détour par les universités et les recherches qui s’y mènent pour tenter d’affiner la compréhension de ce que devrait être la recherche dans les HEP. Les expériences accumulées à l’étranger, en France, dans les Instituts universitaires de formation des maîtres, et au Québec où la formation des enseignants s’effectue depuis de nombreuses années dans le cadre universitaire apportent également, à leur manière, quelques réponses à ces questions.Qu’en est-il dans les HEP à l’heure de l’ouverture de ces nouvelles institutions de formation et de recherche? Personne ne sera surpris d’apprendre que, dans ce pays fédéraliste, les conceptions sont diverses et les applications envisagées fort différentes d’un canton à l’autre. Quelques projets contrastés sont alors présentés desquels sont extraites quelques constantes, à savoir la pertinence des recherches engagées pour la formation des enseignants et l’exigence de compétences scientifiques des formateurs-chercheurs.Le ASP in quanto istituzioni superiori per la formazione degli insegnanti devono integrare la ricerca nella formazione iniziale e continua degli insegnanti di scuola dell’infanzia, elementare e secondaria. Di che natura sarà questa ricerca? Quale sarà il suo oggetto e chi la realizzerà? L’articolo anzitutto propone un giro d’orizzonte nella ricerca universitaria per cercare di migliorare la comprensione di ciò che dovrebbe essere la ricerca nelle ASP. Anche le esperienze accumulate all’estero, in Francia negli Istituti universitari per la formazione degli insegnanti, e nel Quebec, dove la formazione avviene da anni nel quadro universitario, possono fornire utili elementi di risposta a queste questioni.Che cosa sta dunque avvenendo nelle nuove ASP? Nessuno sarà sorpreso dal fatto che in un paese federalista le concezioni variano molto, così come le modalità di applicazione. Dall’illustrazione di alcuni dei modelli adottati vengono perciò derivate delle costanti, in particolare relative alla pertinenza della ricerca per la formazione degli insegnanti e all’esigenza di dotare i formatori-ricercatori di adeguate competenze scientifiche