Fattori legati all’appartenenza sessuale nell’ambito della formazione professionale nei paesi nordici

Während der letzten Jahre fand das Thema Geschlecht und Berufsbildung in den nordischen Staaten keine grosse Beachtung. Einerseits wurden Themen wie die Wissensgesellschaft oder die individuelle und industrielle Konkurrenzfähigkeit in einer globalisierten Ökonomie fokussiert, andererseits schuf der zunehmende feministische und postmoderne Diskurs über die kulturelle Konstruktion der Geschlechter nur marginale Interessen für die Berufsbildung. Dieser Beitrag hat zum Ziel, auf historische, anthropologische, soziologische, philosophische und pädagogische Studien hinzuweisen, welche die Forschung zu geschlechtsspezifischen Fragen in der Berufsbildung revitalisieren können und aus der früheren Diskussionsphase, als der Fokus auf der Geschlechtersegregation auf dem Arbeitsmarkt und im Bildungssystem lag, weiterführen. Der erste Teil des Beitrages stellt die Berufsbildung der nordischen Staaten aus der Geschlechterperspektive dar, wobei Finnland besondere Aufmerksamkeit gewidmet wird. Im zweiten Teil werden Anstrengungen beschrieben, die geschlechtsspezifischen Unterschiede zu erklären und zu überwinden. Drittens wird ein kultureller Zugang vorgeschlagen, um die geschlechtsspezifischen Unterschiede diskutieren zu können. Anschliessend wird die Frage nach den Möglichkeiten einer geschlechtsunabhängigen Berufsbildung gestellt. Die Hauptaussage des Beitrages ist, dass das Thema Berufsbildung und Geschlecht bei der Revitalisierung der Forschung in einem breiteren kulturellen Kontext reflektiert werden muss und die Perspektive beider Geschlechter (die gesamte Geschlechterordnung) in die Analysen einbezogen werden muss.The topic of vocational education and gender has not been of high interest in Nordic countries during last years. On the one hand, the focus has moved to issues like the knowledge society and the competitiveness of individuals and industry in the globalising economy, on the other hand, the strengthening feminist and post-modernist discourses about cultural construction of gender have had marginal interest in vocational education. The article aims at showing that there are historical, anthropological, sociological, philosophical and educational studies, which could revitalise research on vocational education and gender, proceeding from the previous phase, when the focus was on sex-segregation in the labour market and education system. In the beginning of the article, vocational education in the Nordic countries is characterised from the sex-gender perspective, with special focus on Finland. After this, some examples from efforts to overcome and to explain the gender bias are described and deficiencies are discussed. Thirdly, a «cultural approach» for discussing gender bias is suggested. In the closing section, the possibilities of de-gendering vocational education are questioned. The main message of the article is that in order to revitalise research on vocational education and gender, we need to reflect them in a wider cultural context and include the perspectives of both sexes or genders (or the whole sexual and gender order) in our analyses.La thématique de la formation professionnelle et du genre n’a pas suscité beaucoup d’intérêt dans les pays nordiques ces dernières années. D’une part, l’attention s’est focalisée sur des sujets comme la société du savoir ou la compétitivité des individus et des entreprises dans un environnement en voie de globalisation; d’autre part, les discours féministes et postmodernistes sur la construction culturelle du genre n’ont porté qu’un intérêt marginal à la formation professionnelle. L’article entend démontrer qu’il existe un ensemble d’études (historiques, anthropologiques, sociologiques, philosophiques et pédagogiques) à même de revitaliser la recherche sur la thématique genre et formation professionnelle en partant de l’étape précédente dans laquelle l’accent était mis sur le rôle de la ségrégationsexuelle sur le marché du travail et dans le système éducatif. L’article commence par examiner les caractéristiques de la formation professionnelle dans la perspective du genre en développant surtout l’exemple de la Finlande. Puis il traite des efforts entrepris pour dépasser et expliquer les préjugés relatifs au genre en relevant aussi leurs limites. Dans une troisième partie, l’article esquisse une approche culturelle de la question du genre avant, en conclusion, de discuter de la possibilité de «dé-gendréfier» («de-gendering») le domaine de la formation professionnelle.Le questioni inerenti il rapporto tra sesso di appartenenza e formazione professionale non hanno suscitato molto interesse nei paesi nordici negli ultimi anni. Da un lato l’attenzione è stata attirata da problemi quali la società della conoscenza e la competitività degli individui e delle aziende in une economia tesa alla globalizzazione, dall’altro lato il rafforzamento del discorso femminista e post-modernista al riguardo delle implicazioni culturali delle questioni legate al sesso di appartenenza sono state di interesse marginale nell’ambito della formazione professionale. L’articolo mostra l’esistenza di studi di carattere storico, antropologico, sociologico, filosofico ed educativo che potrebbero riattivare la ricerca sul problema qui in discussione, facendo riferimento a fasi storiche precedenti, quando l’attenzione verteva sulla segregazione sessuale nel sistema educativo e nel mercato del lavoro. All’inizio dell’articolo la formazione professionale nei paesi nordici viene discussa nell’ottica della problematica dell’appartenenza sessuale soprattutto con riferimento alla Finlandia. In seguito si passa dalla discussione critica di alcuni esempi di tentativi volti a comprendere i fattori legati al sesso di appartenenza all’esposizione di un approccio culturale che permetta di affrontare questi fattori. Infine si esplora la possibilità di un «de-gendering» della formazione professionale. Il messaggio principale dell’articolo consiste nel sottolineare come la proposta di attivare la ricerca sul rapporto tra formazione professionale e fattori determinati dall’appartenenza al sesso sia necessariamente legata ad una valutazione del problema in un contesto più ampio che includa il discorso sui due sessi