A inclus?o escolar e a forma??o de professores de ci?ncias da natureza

The present work had as objective to identify and to analyze the understandings on inclusive education of the professors of Natural Sciences. The data were collected through a research in the work of the National Meeting of Research in Science Education ENPEC. We identified 39 studies that identified with inclusion, however we selected 8 papers that focused on the inclusion and training of teachers in the area of Natural Sciences. The discussion of the data was based on content analysis (BARDIN, 2011). Two categories have been proposed, the first of which is 'teachers' understanding of school inclusion ', and the second is' teachers 'understanding of disability education in the field of natural sciences'. From this second category, we have created two subcategories that analyze the possibilities and difficulties for teaching students with disabilities. Thus, this work made an analysis of how teachers understand inclusion at the time of teaching. The results show that all teachers who work in the area of education need to increase their knowledge in special education, to know how to work with students with disabilities. Inclusion is a reality, but there are still many difficulties, among them, teacher unpreparedness, few continuing education courses, and full hours and little time to attend to those students who need special care. But we also found some possibilities of making didactic-pedagogical materials built by teachers to include students who need special activities.O presente trabalho teve como objetivo identificar e analisar a compreens?es sobre educa??o inclusiva dos professores de Ci?ncias da Natureza. Os dados foram levantados por meio de uma pesquisa qualitativa nos trabalhos do Encontro Nacional de Pesquisa em Educa??o em Ci?ncias /ENPEC. Foram encontrados 39 trabalhos que se identificavam com a tem?tica da inclus?o, no entanto selecionamos 8 trabalhos que focavam a inclus?o e a forma??o de professores no ensino da ?rea de Ci?ncias da Natureza. Foram propostas duas categorias para an?lise: a primeira, ?compreens?es dos professores sobre a inclus?o escolar?, e a segunda, ?compreens?es dos professores em rela??o ao ensino ? pessoa com defici?ncia na ?rea da Ci?ncias da Natureza?. Desta segunda categoria, criamos duas subcategorias que analisam as possibilidades e dificuldades para o ensino aos alunos com defici?ncias. Assim, este trabalho fez uma an?lise de como os professores compreendem a inclus?o no momento de ensinar. Os resultados obtidos mostram que todos os professores que atuam na ?rea de ensino precisam ampliar seus conhecimentos em educa??o especial para saber trabalhar com alunos que possuem defici?ncia. As conclus?es deste estudo indicam que a inclus?o ? uma realidade, mas ainda h? muitas dificuldades, entre elas, o despreparo do professor, poucos cursos de forma??o continuada, e cargas hor?rias cheias e pouco tempo para atender os alunos que necessitam de atendimento especial. Mas tamb?m encontramos algumas possibilidades de confec??o de materiais did?tico-pedag?gicos constru?dos pelos professores para incluir os alunos que necessitam de atividades especiais