O est?gio supervisionado para forma??o de professores: reflex?es sobre essa experi?ncia

This work analyses the experience of teacher internship of a group of students of the pedagogy course, from the Universidade Federal da Fronteira Sul, campus Chapec?. The aim of this research is to understand what these undergraduates in pedagogy think about the experience of internship in local public schools and what expectations and needs they have in relation to observation, planning and regency of school classes. The reports of five couples of undergraduates were analysed, focusing on the final considerations. A documental analysis was carried out based on the content analysis (Bardin, 1977). In general, it was observed that the undergraduates value the experience and see it as an important time in teacher training. In their reflexion on the observation of classrooms, they emphasize descriptions of an ideal classroom with focused, motivated and collaborated students. In relation to the planning, it was possible to see the importance given to the planning of the school? teachers to the elaboration of their own planning. In what the regency is concerned, it was possible to see that it is still considered a challenge for the training teachers. The study proposes that the observation and the writing of the report could be better worked during university degree. They should indicate the complexity of school realities, pointing out the conflicts common to human relationships, especially those more common to human interactions in learning environment. A more detailed observation and a more the careful writing of the report should promote a better understanding and a more critical reflexion about teacher training and the future teaching job.Este trabalho analisa a experi?ncia do est?gio supervisionado de um grupo de acad?micas de pedagogia, da Universidade Federal da Fronteira Sul, campus Chapec?. O objetivo dessa pesquisa foi conhecer o que as alunas da pedagogia pensam sobre a experi?ncia do est?gio curricular supervisionado em escolas p?blicas, e que expectativas e necessidades possuem com rela??o ? observa??o, ao planejamento e ? reg?ncia. Analisou-se os relat?rios de est?gio de cinco duplas de alunas, com o foco nas suas considera??es finais. Procedeu-se a uma an?lise documental das considera??es finais baseada na an?lise de conte?do de Bardin (1977). Observou-se que, de uma maneira geral, as alunas valorizam a experi?ncia do est?gio e o percebem como um momento importante da forma??o. Nas suas reflex?es sobre a observa??o de sala de aula foram enfatizadas descri??es de uma realidade escolar ideal, com alunos atentos, motivados e colaboradores. Com rela??o ao planejamento, foi poss?vel observar a import?ncia dos planos das professoras de sala para os pr?prios planejamentos das alunas. Por fim, no que concerne a reg?ncia, foi poss?vel perceber que essa fase ainda ? considerada um desafio para as professoras em forma??o. O estudo prop?e que se trabalhe melhor as observa??es de sala de aula e os seus registros com as alunas nos cursos de gradua??o. Elas devem indicar a complexidade das realidades escolares, apontando tamb?m os conflitos pr?prios das rela??es humanas, especialmente aqueles mais comuns das intera??es humanas em ambientes de aprendizagem. Uma observa??o mais aprofundada e a sua reda??o mais cuidadosa devem propiciar um entendimento ainda mais rico da escola, e uma reflex?o mais cr?tica sobre a forma??o docente e sobre a futura profiss?o de professor