O discurso sobre o ensino de l?ngua na proposta curricular de Santa Catarina: um percurso de (res)significa??es

The present research has as study aim the speech about the language teaching in notebooks of the Curricular Proposal of Santa Catarina (PCSC). We have investigated the hypothesis that the speech about Portuguese language teaching, which arises from the research campus, signifies itself, rebuilding the imaginary about the subject-student. We have anchored in the Linguistics History Ideas in dialogue with Speech Analysis from French-Brazilian field and we have defined as research questions of our analytical process: (I) which speech is presented about the Portuguese language teaching in PCSC notebooks? and (II) which is the produced imaginary about the subject-student by this speech?. In a senses? production route, we built as research field the PCSC notebooks, from which we produced this paper?s corpus, composed by discursive cutouts (RDs) organized by discursive sequence (SDs) relevant to the research. Through the regularities analysis of the linguistic-discursive, we understood that the speech about the Portuguese language teaching from PCSC does not erase itself in each update, there is actually a redetermination, which was happening in each production condition, resignifying the speech about the Portuguese language teaching and rebuilding the imaginary about the subject-student in the basic education in Santa Catarina.A presente pesquisa tem como objeto de estudo o discurso sobre o ensino de l?ngua em cadernos da Proposta Curricular de Santa Catarina (PCSC). Investigamos a hip?tese de que o discurso sobre o ensino de l?ngua portuguesa que emerge do corpus da pesquisa se (res)significa, (re)construindo o imagin?rio sobre o sujeito-aluno. Ancoramo-nos na Hist?ria das Ideias Lingu?sticas em di?logo com An?lise de Discurso de vertente franco-brasileira e definimos como quest?es de pesquisa de nosso processo anal?tico: (I) qual discurso sobre o ensino de l?ngua portuguesa ? apresentado em cadernos da PCSC? e (II) qual imagin?rio sobre o sujeito-aluno ? produzido por esse discurso?. Em um percurso de produ??o de sentidos, constru?mos como arquivo de pesquisa os cadernos da PCSC, a partir dos quais produzimos o corpus deste trabalho, composto por recortes discursivos (RDs) organizados por sequ?ncias discursivas (SDs) relevantes ? pesquisa. Por meio da an?lise de regularidades das marcas lingu?stico-discursivas, compreendemos que o discurso sobre o ensino de l?ngua portuguesa da PCSC n?o se apaga em cada atualiza??o, h? sim (res)significa??es que foram ocorrendo em cada condi??es de produ??o, (res)significando o discurso sobre o ensino de l?ngua portuguesa e (re)construindo o imagin?rio sobre o sujeito-aluno da educa??o b?sica em Santa Catarina