A cartografia no ensino da geografia: uma an?lise de livros did?ticos da Rede Estadual de Ensino no munic?pio de Chapec?/SC

Today, with all the problems faced by teachers as poor training, the large number of classes, the lack of time to plan, the limited availability of materials can cause the textbook becomes generally an important support for teaching practice, because in many schools is the only teaching materials available. This paper analyzes the knowledge of cartography as well as cartographic representations, especially the maps present in textbooks of Geography, particularly in the 6th and 9th grade of elementary school and 1st year of high school. Specifically, the main concepts cartographic and its suitability for the specific literature, as well as cartographic representations, especially the maps, the main tool for studying cartographic. This monograph was compiled from the following steps: contextualization of the teaching of Geography and Cartography as a language of Geography, considerations about the textbook of Geography and Cartography in this same survey and selection of textbooks to be analyzed, presentation of textbooks, analysis of cartographic knowledge present, as well as the cartographic representations especially the maps, error detection and / or gaps and evaluation of results. Among the main results of the research, it was observed that textbooks include the cartographic knowledge and also the cartographic representations, especially maps. The concepts presented, mostly, are appropriate and consistent with the research literature. Furthermore, most are complete maps containing the main features, allowing the cartographic communication. It was also noted, finally, that the maps have different functions on the books, now serving to complement the texts, now serving only as of the writing disconnected illustrations.Na atualidade, com todos os problemas enfrentados pelos professores, como forma??o prec?ria, a grande quantidade de aulas, a falta tempo para planejar, a pouca disponibilidade de materiais pode fazer com que o livro did?tico se torne em geral um importante apoio a pr?tica pedag?gica, pois em muitas escolas ? o ?nico material did?tico dispon?vel. Neste trabalho s?o analisados os conhecimentos da Cartografia como tamb?m as representa??es cartogr?ficas, principalmente os mapas presentes nos livros did?ticos de Geografia, particularmente no 6? e 9? ano do Ensino Fundamental e 1? ano do Ensino M?dio. De maneira espec?fica, os principais conceitos cartogr?ficos e sua adequa??o quanto ? literatura espec?fica, como tamb?m as representa??es cartogr?ficas, especialmente os mapas, principal ferramenta para o estudo cartogr?fico. Essa monografia foi elaborada a partir das seguintes etapas: contextualiza??o sobre o ensino de Geografia e a Cartografia como linguagem da Geografia, considera??es sobre o livro did?tico de Geografia e a Cartografia presente no mesmo, levantamento e escolha dos livros did?ticos a serem analisados, apresenta??o dos livros did?ticos, an?lise dos conhecimentos cartogr?ficos presentes, como tamb?m das representa??es cartogr?ficas especialmente os mapas, identifica??o de erros e/ou lacunas e avalia??o dos resultados encontrados. Dentre os principais resultados da investiga??o, observou-se que os livros did?ticos contemplam os conhecimentos cartogr?ficos e tamb?m as representa??es cartogr?ficas, especialmente os mapas. Os conceitos apresentados, em sua maioria, est?o adequados e coerentes com a bibliografia espec?fica. Al?m disso, a maioria dos mapas est?o completos contendo os seus elementos principais, possibilitando a comunica??o cartogr?fica. Observou-se ainda, por fim, que os mapas possuem fun??es diversas nos livros, ora servindo para complementar os textos, ora servindo apenas como ilustra??es desconectadas da reda??o