A forma??o matem?tica do pedagogo: um estudo a partir de produ??es acad?micas brasileiras

Este artigo tem por objetivo apresentar um panorama de pesquisas sobre a forma??o matem?tica do pedagogo, futuros professores dos Anos Iniciais, tendo como base os resumos de teses e disserta??es entre os anos de 2000 a 2013, refletindo sobre as propostas curriculares de forma??o inicial dos Cursos de Pedagogia. A escolha desse per?odo justifica-se pela implanta??o das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Forma??o de Professores (2002) e das Diretrizes do Curso de Pedagogia (2006). O trabalho pretende responder a seguinte pergunta: Quais aspectos da forma??o matem?tica dos Cursos de Pedagogia tem sido priorizadas nas disserta??es e teses brasileiras entre os anos de 2000 a 2013? Este estudo est? baseado fundamentalmente em disserta??es e teses, do tipo Estado da Arte, tendo Marli Andr? et al. (2002) como uma das grandes pesquisadoras brasileiras sobre a forma??o de professores; Fiorentini et al. (2002) na forma??o de professores de matem?tica e Curi (2005) referente a forma??o de professores polivalentes. Trata-se de um estudo bibliogr?fico de abordagem qualitativa. Os resumos de disserta??es e teses foram extra?dos do portal da Coordena??o de Aperfei?oamento Pessoal do Ensino Superior (CAPES), al?m das bibliotecas digitais das universidades, onde foram encontrados sete trabalhos sobre o tema curr?culo no Curso de Pedagogia. O resumo destes trabalhos serviram como base para o fichamento e an?lise dos mesmos, em que foram destacados alguns aspectos como: autor; t?tulo; ano; titula??o (mestrado e doutorado); palavras-chave, objetivo/quest?o da pesquisa; metodologia; referencial te?rico e, resultados. A an?lise dos trabalhos citados anteriormente apresentou tr?s aspectos importantes na tem?tica curricular de forma??o inicial, evidenciando, portanto, os Projetos Pedag?gicos dos Cursos; os conte?dos matem?ticos e suas metodologias e, as pr?ticas desenvolvidas na forma??o para a doc?ncia. Al?m disso, as propostas curriculares mostram a import?ncia dos conhecimentos na forma??o docente, tanto do conhecimento do conte?do, did?tico do conte?do e o conhecimento do curr?culo, descrito por Shulman. A partir disso, o trabalho realizado permitiu uma reflex?o sobre a forma??o matem?tica nos Cursos de Pedagogia, de modo que os mesmos possam continuar a formar profissionais conscientes de sua import?ncia para a Educa??o Matem?tica nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental