Educa??o inclusiva: (re) pensando a forma??o de professores

The objectiv of this study was to raise research to identify the importance of initial and continuing training for teachers of general education in order to prepare them to be inserted in this reality of inclusion, favoring thus the valuation of own knowledge and assisting for the teaching and learning process of children included in regular education is effective and so similarly , develop their pedagogical practices to serve students with disabilities in regular education in the municipality of S?o Luiz Gonzaga. The research falls within case study mode (YIN, 2005). Initially conducted a literature search with authors that dialogue with the school inclusion and teacher education, fundamental analysis of the observed reality. Semi-structured interviews were then conducted with teachers who work in basic education and with specialists in multifunctional rooms in the city school. In the following step, observations were made that allowed to meet pedagogical practices performed in the service of children with disabilities. Results indicate that schools are not yet organized effectively to ensure students access and permanence in school context. To this end, the research has to contribute to the improvement of educational practices and the process of teacher training for the care of children with disabilities, both in the regular basic education, as specialized educational care (AEE) that help in the process of teaching and learning for both involved.O objetivo desse estudo foi realizar uma pesquisa que identifique a import?ncia da forma??o inicial e continuada para os professores de ensino regular, a fim de prepar?-los para a realidade de inclus?o de portadores de necessidades especiais nas escolas, favorecendo, assim, a valoriza??o do pr?prio saber e auxiliando para que o processo de ensino e aprendizagem das crian?as inclusas no ensino regular seja exitoso. Buscou-se desenvolver pr?ticas pedag?gicas para atender alunos com defici?ncia no ensino regular no munic?pio de S?o Luiz Gonzaga. A pesquisa se insere na modalidade estudo de caso (YIN, 2005), mas inicialmente realizou-se uma pesquisa bibliogr?fica com autores que dialogam com a inclus?o escolar e a forma??o docente, fundamentais na an?lise da realidade observada. Em seguida, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professores que atuam nas salas da Educa??o B?sica e com especialistas em salas multifuncionais em escola da cidade. Na etapa seguinte, foram realizadas observa??es que permitiram conhecer as pr?ticas pedag?gicas realizadas no atendimento de crian?as com defici?ncias. Os resultados apontam que as escolas ainda n?o se encontram organizadas efetivamente para assegurar aos alunos o acesso e a perman?ncia no contexto escolar. Para tanto, a pesquisa tem a contribuir para a melhora das pr?ticas pedag?gicas e o processo de forma??o de professores para o atendimento de crian?as com defici?ncias, tanto na educa??o b?sica do ensino regular, como no atendimento educacional especializado (AEE),o que ajudar? no processo de ensino e aprendizado para ambos os envolvidos