Educação e sensibilidade : diálogos sobre uma prática (quase) esquecida

A presente monografia tem como tema "Educação e Sensibilidade". Ambas, quando tecidas por fios que se encontram, perpassam pelas práticas educativas e, consequentemente, pelas relações entre educadores e educandos, transformando- as. O objetivo central deste trabalho é o de dialogar e refletir sobre estas práticas sensíveis, que estão baseadas na necessidade de construir relações mais significativas, amorosas e humanas, capazes de conhecer e enxergar a inteireza de si e do outro. Para isso, o trabalho se ancora em uma metodologia diferenciada, cuja abordagem qualitativa, referencia um caráter mais pessoal, reflexivo e menos automático e sistematizado. Assim, a escrita se deu em primeira pessoa, através de cartas, referenciais teórico-metodológicos e práticos, apresentando variadas fontes de pesquisa: imagens, poesias, relatos pessoais e de outros educadores, na íntegra. O trabalho concluirá, em seu decorrer, a importância de acessar e ampliar os sentidos para as práticas educativas, além do quanto as impressões deixadas pela formação, bem como a formação inicial de professores nos cursos de pedagogia, possibilitam a busca e o encontro pelo caminho de uma Educação transformadoraThis thesis focuses on "Education and Sensitivity". Both, when woven by threads that meet, permeate the educational practices and, consequently, the relations between educators and students, transforming them. The main objective of this thesis is to dialogue and reflect upon these sensitive practices, which are based on the need to build more meaningful, loving and human relationships, enabling us to know and see the wholeness of ourselves and of others. Therefore, the research is anchored in a differentiated methodology and its qualitative approach refers to a more personal and reflexive character, being less automatic and systematized. Thus, the writing took place in the first person, through letters, theoretical-methodological and practical references, presenting various sources of research: images, poetry, personal and other educators¿ reports, in full. This thesis shows the importance of accessing and broadening the senses for educational practices, as well as how the impressions left by the formation and the initial formation of teachers in the pedagogy courses make it possible to search for and find the path of a transformative educatio