Add to ORKGLa presente comunicación busca poner de manifiesto algunas consideraciones que se pueden tener en cuenta a la hora de diseñar rutas de aprendizaje en torno al concepto de límite. En este sentido, el documento se estructura por medio de dos preguntas cuyas respuestas coinciden con las dos principales consideraciones resultado de este trabajo; dichos interrogantes (para qué de la enseñanza del límite, y cómo lograrla) permiten evidenciar la comprensión del concepto límite como un proceso que da lugar al desarrollo de procesos de profundización, con los cuales se alcanza la forma más pura de la competencia matemática
Este trabajo forma parte de un estudio más amplio sobre la práctica docente del profesorado gallego ...
Proponemos una “práctica procedimental” desde la perspectiva de la socioepistemología, para que estu...
El presente escrito es una exhortación a todos aquellos que de una u otra forma trabajamos en la for...
En este curso se hace una incursión en el trabajo con conceptos y con juicios, como dos de las tres ...
Las observaciones en el aula de clase y el trabajo con los estudiantes del grado décimo de la Instit...
El problema de la comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje es de gran actualidad por las ...
Este taller parte de un interés en la preparación de los profesores de educación básica proponiéndon...
Una problemática de la Educación Matemática refiere a los modos en que es abordada la construcción d...
Con el objetivo de validar para su posterior utilización, se aplicó un precuestionario sobre el conc...
Esta comunicación es parte de un trabajo más extenso que aborda la comprensión del concepto de deriv...
La siguiente experiencia ha sido realizado con los alumnos del curso de análisis I, correspondiente ...
La tendencia educativa a utilizar los apuntes de clases suele reducirse al registro mecánico del di...
Nuestro interés en esta comunicación- realizada en el marco del proyecto trianual, iniciado en este ...
El trabajo en el aula y sus resultados, nos lleva a reflexionar sobre lo complejo que resulta, por u...
La preocupación por el desequilibrio existente entre las representaciones, la práctica y el saber te...
Este trabajo forma parte de un estudio más amplio sobre la práctica docente del profesorado gallego ...
Proponemos una “práctica procedimental” desde la perspectiva de la socioepistemología, para que estu...
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