Smarte Physik vs. Traditionelle Messmethoden : Vergleich von Videoanalysen mit klassischen Experimenten in der Bewegungslehre

Das Smartphone ist heutzutage ein ständiger Begleiter für Jugendliche geworden. Dementsprechend ist es verständlich, dass dieses technische Gerät mit all seinen Vor- und Nachteilen in den letzten Jahren auch in der Schule Einzug gehalten hat. Speziell im Physikunterricht kann das Smartphone beispielsweise durch Videoanalysen von Bewegungen bestens in den Unterricht integriert werden. Doch welche Einflüsse auf die affektive Variable bezüglich des Einsatzes eigener Smartphones lassen sich hinsichtlich der Motivation feststellen? Und bewirken solche Videoanalysen einen Mehrwert für Schülerinnen und Schüler verglichen mit klassischen Experimenten in der Bewegungslehre? Welche Methode wird von den Schülerinnen und Schülern bevorzugt?Diesen Fragen geht diese Arbeit in einer Vergleichsuntersuchung nach. Eine Schulklasse wurde aufgeteilt in zwei Gruppen, wovon beide ein Experiment klassisch und mit dem Smartphone durchführten. Vor und nach dieser Experimentiersequenz wurde von den Schülerinnen und Schülern jeweils ein Fragebogen ausgefüllt, in welchem sie einerseits beide Methoden vergleichen und andererseits ihre Motivation hinsichtlich des Arbeitens mit dem Smartphone beurteilen sollten.Die Theorie sagt Vorteile für die Verwendung von Smartphones hinsichtlich des fachlichen Lernens und der Motivation voraus. Dies lässt sich für diese Untersuchung aber nicht zwingend bestätigen. Den Ergebnissen der Auswertung entsprechend bevorzugen die Jugendlichen mit einer knappen Mehrheit das klassische Experimentieren. Gründe hierfür können beispielsweise das Setting der Untersuchung am Schulschluss oder die physikalische Gesamtsituation der Klasse sein.The smartphone is a constant companion for teenagers nowadays. Therefore, it is understandable, that this technical device with all its advantages and disadvantages has been introduced in recent years in school. Especially in physics, for example, the smartphone can be optimally integrated into the lesson through video analysis of movements. But which effects do smartphones have regarding the motivation of the teenagers? And do they cause a higher learning effect compared with classical experiments in kinetics? Which method is preferred by the students?This comparative study has the aim to answer these questions. A school class was divided in two groups, every group did a classical experiment and one with the smartphone. Before and after these experiments, a questionnaire was completed by the students, in which they have compared both methods and have told their opinion regarding smartphones in physics.According to the theory there should be advantages for the usage of the smartphone regarding to the learning and motivational aspects. However, this can not necessarily be confirmed for this study. Corresponding to the results of the evaluation most of the students prefer the classical experiment. Reasons for this result can be, for example, the setting of the examination at the end of school year or the overall physical situation of the class.vorgelegt von Christoph TofererZusammenfassungen in Deutsch und EnglischAbweichender Titel laut Übersetzung des Verfassers/der VerfasserinKarl-Franzens-Universität Graz, Diplomarbeit, 2019(VLID)349463