Factores resilientes y rendimiento escolar en lectura en adolescentes de la Comuna 13 en Cali

Investigación realizada con el propósito de caracterizar los factores de resiliencia que contribuyen a un mayor desempeño académico en los procesos de lectura en un grupo de estudiantes adolescentes entre 10 y 12 años que pertenecen a una institución educativa en la comuna 13 de Cali. Se hizo un reconocimiento de los estudiantes con mayores desempeños asociados a procesos de lectura, para luego describir factores de resiliencia en ese grupo de adolescentes. Es una experiencia cualitativa, que intenta evidenciar la existencia de factores resilientes en los estudiantes: su significado, incidencia y sentido, en la experiencia académica de adolescentes en condiciones de vulnerabilidad social y en su entorno; se optó por un diseño fenomenológico, que incluyó la aplicación de una encuesta semiestructura organizada en cuatro categorías: rendimiento académico, vulnerabilidad social, factores de resiliencia escolar y estrategias de aprendizaje. Se llega a dicha caracterización a través de la descripción de factores aceptados en la construcción de resiliencia: confianza, autonomía, iniciativa, aplicación, identidad, intimidad, capacidad para generar e integridad. La discusión sobre resiliencia escolar interpreta en primer lugar las condiciones de vulnerabilidad social de los adolescentes, luego se presentan las inferencias al analizar los resultados de los elementos del rendimiento académico y las estrategias de aprendizaje halladas. Cierra con la descripción de los factores de resiliencia escolar. Los estudiantes saben que hay conflictos, especialmente de convivencia, situaciones en la familia, escuela y comunidad que no les agrada, pero que también hay muchas cosas que son de su gusto e interés que les motiva. Que no hay problemas insuperables y que las personas no siempre se comportan igual, que se puede cambiar. Sienten confianza en las personas de su escuela y que aprenden cosas útiles.Research carried out with the purpose of characterizing the factors of resilience that contribute to a greater academic performance in the reading processes in a group of adolescent students be-tween 10 and 12 years old who belong to an educational institution in the 13th district of Cali. An acknowledgment was made of the students with the highest performance associated with lecture processes, to then describe factors of resilience in that group of adolescents. It is a qualita-tive experience, which attempts to show the existence of resilient factors in students: their mean-ing, incidence and meaning, in the academic experience of adolescents in conditions of social vulnerability and in their environment; a phenomenological design was chosen, which included the application of a semistructured survey organized into four categories: academic performance, social vulnerability, school resilience factors and learning strategies. This characterization is reached through the description of factors accepted in the construction of resilience: trust, auton-omy, initiative, application, identity, intimacy, capacity to generate and integrity. The discussion about school resilience first interprets the conditions of social vulnerability of adolescents, then the inferences are presented when analyzing the results of the elements of academic performance and the learning strategies found. Closes with the description of school resilience factors. The students know that there are conflicts, especially of coexistence, situations in the family, school and community that they do not like, but that there are also many things that are of their taste and interest that motivates them. That there are no insurmountable problems and that people do not always behave the same, that it can be changed. They feel confident in the people in their school and that they learn useful things