MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARINA YÖNELİK PİYANO İLE EŞLİK ALANINDA YETERLİK ALGISI ÖLÇEĞİ’NİN GELİŞTİRİLMESİ

The music teacher’s accompanying the songs by piano in music education at schoolappears to be important regarding the development of melody, rhythm and harmony feelingsof the students. The music teacher candidates receive their knowledge and skill in the areaof piano accompaniment through the Accompaniment lesson within the Music TeachingLicense Program. In this research, with the purpose of defining the perception of sufficiencyregarding the accompaniment levels of music teacher candidates a ‘Scale for the Perceptionof Sufficiency in the Area of Piano Accompaniment’ has been developed. The purpose ofthe research is formed by the definition of the validity and reliability of the scale. Asa result of the Measurement of Kaiser-Meyer-Olkin Sampling Sufficiency Measurementand Bartlett Test carried out to define the validity of the scale, determining that the scalecame from a multi dimensional variable in the universal parameter, a factor analysis hasbeen carried out to determine the factor loads of the scale. According to the results of thefactor analysis the scale consists of four sub scales. The sub scales of ‘Accompanying theMelody’, ‘Utilizing the Piano Technique and Harmony Information in Accompaniment’,‘Technical Sufficiency in Piano’ and ‘Creating School Music’ measure the perception ofsufficiency of music teacher candidates in different dimensions of piano accompaniment.In the scope of the validity study material analysis has been carried out for all the scaleand the sub scales. For the calculations of reliability test-repeat test method has been used.For the whole of the scale and the reliability of the sub scales internal consistency analysishave been made (Cronbach Alpha, Guttman and Spearman-Brown). Based on the analysisof the data received from a total of 94 music teacher candidates it has been determined thatthe scale is valid and reliable. Furthermore, it has been established that the music teachercandidates had not the expected sufficiency perception in the area of accompaniment anda meaningful relation has been found between their academic success in the lessons ofPiano, Chorus and Accompaniment lessons and their sufficiency perception in the area ofpiano accompaniment. The difference between the sufficiency perception average pointsin the area of accompaniment with piano in relation to their period of beginning their pianoeducation has been determined. Consequently, it has been determined that the studentswho started their piano education during their primary school education have a highersufficiency perception compared to the students who have started at senior high school anduniversity periods. The conclusion that the music teacher candidates who were graduatesof music senior high schools perceived themselves as more sufficient in the area of pianoaccompaniment in comparison to the graduates of the general senior high schools hasbeen reached. It has been determined that students in the fourth grade of License had ahigher sufficiency perception in the area of accompaniment with piano in comparison to thestudents in the third grade of License.Key words: Piano accompaniment, sufficiency perception, accompaniment relatedlessons, academic success.Okul müziği eğitiminde, şarkıların müzik öğretmeni tarafından piyano ile eşliklenmesi, öğrencilerin melodi, ritim ve armoni duygularının geliştirilmesi açısından önemli görülmektedir. Müzik öğretmeni adayları, piyano ile eşlik alanındaki bilgi ve beceriyi, Müzik Öğretmenliği Lisans Programı’nda yer alan Eşlik dersinden almaktadırlar. Bu araştırmada müzik öğretmeni adaylarının eşlikle ilgili düzeylerine yönelik yeterlik algılarını belirlemek üzere “Piyano İle Eşlik Alanında Yeterlik Algısı Ölçeği” geliştirilmiştir. Araştırmanın amacını, ölçeğin geçerlik ve güvenirliğinin belirlenmesi oluşturmuştur. Ölçeğin geçerliğinin belirlenmesine yönelik yapılan Kaiser-Meyer-Olkin Örneklem Yeterliği Ölçümü ve Bartlett Evren Testi sonucunda ölçeğin evren parametresinde çok boyutlu bir değişkenden geldiği saptanarak, ölçeğin faktör yüklerinin belirlenmesi için faktör analizi yapılmıştır. Faktör analizi sonuçlarına göre ölçek, dört alt ölçekten oluşmaktadır. “Ezgiye Eşlik Etme”, “Piyano Tekniği ve Armoni Bilgisini Eşlikte Kullanma”, “Piyanoda Teknik Yeterlik” ve “Okul Müziği Yaratma” alt ölçekleri, müzik öğretmeni adaylarının piyanoda eşliğin farklı boyutlarındaki yeterlik algılarını ölçmektedir. Geçerlik çalışması kapsamında ölçeğin tümü ve alt ölçekler için madde analizi yapılmıştır. Güvenirlik hesaplamaları için test-tekrar test yöntemi kullanılmıştır. Ölçeğin tümü ve alt ölçeklerin güvenirliği için iç tutarlık analizleri (Cronbach Alpha, Guttman ve Spearman-Brown) yapılmıştır. Toplam 94 müzik öğretmeni adayından elde edilen verilerin analizi sonucunda ölçeğin geçerli ve güvenilir olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, müzik öğretmeni adaylarının eşlik alanında beklenen yeterlik algısına sahip olmadıkları saptamış ve Piyano, Koro ve Eşlik derslerindeki akademik başarıları ile piyano eşlik alanındaki yeterlik algıları arasında anlamlı ilişki bulunmuştur. Öğrencilerin piyano eğitimine başlama dönemlerinde göre piyano ile eşlik alanında yeterlik algısı puan ortalamaları arasındaki fark belirlenmiştir. Buna göre, piyano eğitimine ilköğretim döneminde başlayan öğrencilerin, lise ve üniversite döneminde başlayan öğrencilere göre daha yüksek yeterlik algısına sahip oldukları belirlenmiştir. Müzik lisesi mezunu müzik öğretmeni adaylarının, genel lise mezunu olanlara göre kendilerini piyano ile eşlik alanında daha yeterli olarak algıladıkları sonucuna varılmıştır. Lisans dördüncü sınıf öğrencilerinin, lisans üçüncü sınıf öğrencilerine göre piyano ile eşlik alanında daha yüksek yeterlik algısına sahip oldukları belirlenmiştir