MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MÜZİK DERSLERİNDEKİ BAŞARILARI İLE MÜZİKAL YARATICILIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

Music teacher may be continuing a successful and satisfactory professional life asincorporating her/his knowledge and skill concerning the field into her/his creativenessduring her/his each practice in the scope of music lesson. Consequently, music teacheralso needs to improve her/his creativeness besides having knowledge and skill during thetraining in the field. It would be possible to determine the aspects which improve thecreativeness of music lessons in the scope of the undergraduate program of teachingmusic and the contents of these lessons may be arranged in order to supply the needs forthe issue of creativeness education. On this work, formats of musical creativeness of thecandidates for music teacher and the relationship between their musical creativeness andtheir success in music lessons has been investigated in order to underline the importanceof musical creativeness. The “Thinking Creatively With Sounds and Words” test ofTorrance has been used to measure the musical creativeness of the candidates for musicteacher. Works for validity, reliability and linguistic equivalence have been made in orderto adapt test to Turkish and it has been seen that the test was reliable since obtained thesignificant results. Research, as corresponding to factor of success in music lesson, islimited with the subjects of Piano, Education of Individual Instrument, Theory of Musicand Education of Hearing, Education of Individual Voice, School Instruments, ConcertedVoice Education, Chorus, Turkish Folk Music, Orchestra/Chamber Music,Accompaniment (Korrepetisyon), Up-to-date/Popular Music and Play-Dance-Music. Dataof students from totally 99 universities has been analyzed. At the end of the analysis ; (1)it was determined that there was a significant relation between the test scores of thestudents from the test of “Thinking Creatively With Sounds and Words” and their successin the lessons of Education of Individual Instrument, Education of Individual Voice plusPlay-Dance-Music, (2) it was not found any significant result between the test scores ofthe students from the tests of “Thinking Creatively With Sounds And Words” and thefactors of gender, graduate school type and class. It has been seen that the students did notexactly manage to reflect their musical creativeness to their success in music lessons. Inaccordance with these results, various ideas have been presented in order to improve thestudents’ musical creativeness and to keep the creativeness facts at foreground during theworks at music lessons.Key words: Musical creativeness, success of music lessons, education for musicteaching, Torrance.Müzik öğretmeni, müzik dersi kapsamında yaptığı her uygulamada, alanı ile ilgili sahip olduğu bilgi ve beceriyi yaratıcılığı ile bütünleştirerek, başarılı ve doyumlu bir meslek yaşamı sürdürebilir. Dolayısıyla müzik öğretmeni, alan eğitimi sırasında bilgi ve beceri edinmenin yanında, yaratıcılığını da geliştirmeye ihtiyaç duyar. Müzik Öğretmenliği Lisans Programı kapsamındaki müzik derslerinin yaratıcılığı geliştiren yönleri belirlenebilir ve bu derslerin içerikleri yaratıcılık eğitimi konusundaki ihtiyaçları gidermek amacıyla düzenlenebilir. Bu çalışmada, müzik öğretmenliğinde müzikal yaratıcılığın önemini vurgulamak amacıyla, müzik öğretmeni adaylarının müzikal yaratıcılık boyutları ve müzikal yaratıcılıklarını müzik derslerindeki başarılarıyla ilişkilendirme durumları araştırılmıştır. Müzik öğretmeni adaylarının müzikal yaratıcılıklarını ölçmek için Torrance’in “Sesler ve Sözcüklerle Yaratıcı Düşünme” testi kullanılmıştır. Testin Türkçe’ye uyarlanması için geçerlik, güvenirlik ve dilsel eşdeğerlik çalışmaları yapılmış, anlamlı sonuçlar elde edilerek, testin geçerli ve güvenilir olduğu görülmüştür. Araştırma, müzik ders başarısı değişkeni ile ilgili olarak Piyano, Bireysel Çalgı Eğitimi, Müzik Teorisi ve İşitme Eğitimi, Bireysel Ses Eğitimi, Okul Çalgıları, Toplu Ses Eğitimi, Koro, Türk Halk Müziği, Orkestra/Oda Müziği, Eşlik (Korrepetisyon), Güncel/Popüler Müzik ve Oyun-Dans-Müzik dersleri ile sınırlıdır. Toplam 99 üniversite öğrencisinden elde edilen veriler analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonucu; (1) öğrencilerin “Sesler ve Sözcüklerle Yaratıcı Düşünme” testi puanları ile Bireysel Çalgı Eğitimi, Bireysel Ses Eğitimi ve Oyun-Dans-Müzik derslerindeki başarıları arasında anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir, (2) öğrencilerin “Sesler ve Sözcüklerle Yaratıcı Düşünme” testi puanları ile cinsiyet, mezun olunan okul türü ve sınıf değişkenleri arasında anlamlı bir sonuç bulunmamıştır. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda öğrencilerin müzikal yaratıcılıklarını müzik derslerindeki başarılarına tam olarak yansıtamadıkları görülmüştür. Bu sonuçlar doğrultusunda öğrencilerin müzikal yaratıcılıklarını geliştirmeye ve müzik derslerinde yapılan çalışmalarda yaratıcılık unsurlarının ön planda tutulmasına yönelik çeşitli öneriler sunulmuştu