Diferencias en perfeccionismo socialmente prescrito en función del rechazo escolar

The relationship between perfectionism and rejection of school is a field of research with few studies. The objective of this work was to analyze the relationship between Socially Prescribed Perfectionism (PSP) and rejection of the school based on the factors II (escape from social aversion and / or situations of school evaluation) and III (search for attention of other significant people) that justify this behavior. The sample consisted of 733 Spanish students between 8 and 12 years old (M = 10.03, SD = 1.25). The instruments used to establish this relationship were the Child and Adolescent Perfectionism Scale, to measure perfectionism, and the School Refusal Assessment Scale-Revised for Children, to evaluate school refusal. The results revealed that students who presented high scores in school refusal, due to the need to escape from social aversion and / or evaluation situations, had significantly higher PSP scores. Likewise, students with high school rejection based on the search for care of their loved ones, had significantly higher scores in PSP. Thus, the results supported that there is a positive relationship between these two variables. These results could be considered by teachers and school or clinical psychologists when designing prevention and intervention strategies in cases of rejection of the school.La relación existente entre el perfeccionismo y el rechazo a la escuela es un ámbito de investigación con escasos estudios. El objetivo de este trabajo fue analizar la relación entre Perfeccionismo Socialmente Prescrito (PSP) y rechazo a la escuela en función de los factores II (escapar de la aversión social y/o situaciones de evaluación de la escuela) y III (búsqueda de la atención de otras personas significativas) que justifican esta conducta. La muestra estuvo compuesta por 733 estudiantes españoles entre 8 y 12 años (M= 10.03, DE= 1.25). Los instrumentos utilizados para establecer esta relación fueron la Child and Adolescent Perfecctionism Scale, para medir el perfeccionismo, y la School Refusal Assessment Scale-Revised for Children, para evaluar el rechazo escolar. Los resultados revelaron que los estudiantes que presentaron altas puntuaciones en rechazo escolar, debido a la necesidad de escapar de la aversión social y/o situaciones de evaluación, presentaron puntuaciones significativamente más altas en PSP. Igualmente, los estudiantes con alto rechazo escolar basado en la búsqueda de atención de sus seres queridos, presentaron puntuaciones significativamente más altas en PSP. Así, los resultados apoyaron que existe una relación positiva entre estas dos variables. Estos resultados podrían ser considerados por docentes y psicólogos escolares o clínicos a la hora de diseñar estrategias de prevención e intervención ante casos de rechazo a la escuela