Vorgehensweisen bei der Anzahlerfassung am 100er Feld und 100er Rahmen : Eine Eye-Tracking Studie bei Kindern mit und ohne Rechenschwierigkeiten sowie sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf

Arbeitsmittel werden im Mathematikunterricht zum Aufbau von Zahl- und Operationsvorstellungen genutzt. Gerade für Kinder mit Schwierigkeiten im strukturierten Erfassen von Anzahlen undunzureichenden Zahl- und Operationsvorstellungen ist die Nutzung von Darstellungen zentral. Wie gehenjedoch Kinder mit Rechenschwierigkeiten bei der Anzahlerfassung in unterschiedlichen Darstellungenvor und inwiefern erfolgt ein Transfer zwischen strukturell ähnlichen Darstellungen? Die vorgestellteStudie untersucht Vorgehensweisen bei der Anzahlerfassung am 100er Feld und 100er Rahmen bei 20Kindern (davon 11 mit Rechenschwierigkeiten und z.T. sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf) zu Beginn der fünften Klasse. Eye-Tracking ermöglicht dabei neue Erkenntnisse gerade bei Kindern, die Schwierigkeiten haben, ihre Vorgehensweisen zu beschreiben. Die Ergebnisse liefern Einblicke in mathematische Kompetenzen und Schwierigkeiten der Kinder sowie die Unterschiede in der Nutzung derbeiden Darstellungen