Motivation, semantic sphere and professional subjectivity of the future teacher in the context of their reflexive determination

У статті висвітлено мотивацію, смислову сферу та професійну суб'єктність майбутнього педагога у контексті їх рефлексивної детермінації. Автор ґрунтується на концепції рефлексивної детермінації та на проектуванні рефлексивної компетентності як мета-якості, що дозволило розглядати її і як самостійний конструкт, і як наскрізну якість, яка детермінує рефлексивно насичені конструкти майбутнього педагога. Обґрунтовано, що найбільш "рефлексивним" є визначення мотиву як внутрішньої позиції є як установки, як мети. Розглянуто етапи мотиваційного процесу й застосовано рефлексивну насиченість механізмів усвідомлення, ідентифікації спонуки з певними мотиваційно-смисловими утвореннями особистості. З'ясовано, що рефлексивно насиченими є смислоутворення, смислоусвідомлення, смислобудівництво. Доведено, що рефлексія є вагомим складником професійної суб'єктості й умовою її формування