Programa de intervención para la promoción de la indagación en ciencias

El presente estudio se propone presentar los resultados del efecto de un programa de intervención a un grupo de siete docentes de preescolar y básica primaria de un colegio privado del municipio de Palmira, dirigido a mejorar sus interacciones en las clases de ciencias a traves del uso del ciclo empírico y la enseñanza por indagación. El programa de intervención tuvo una duración de tres meses, se conformó por un taller grupal, cuatro ciclos de observación de clase y acompañamiento individual en los que se orientaba a las docentes sobre el uso del ciclo empírico en sus clases y la retroalimentación sobre sus interacciones en el aula. Las interacciones en el aula se analizan bajo observaciones de videograbaciones y la pauta de observación CLASS K3, de Pianta. El diseño del estudio es cuasi -experimental, con un solo grupo, con dos pretest y un postest. El análisis estadístico se realizó con la prueba de los rangos con signo de Wilcoxon (Battiston, 2015), la cual es una prueba no paramétrica que permite comparar el rango medio de dos muestras relacionadas. Según los resultados se encontró un mejoramiento estadísticamente significativo en el dominio apoyo pedagógico, especialmente en las dimensiones calidad de la retroalimentación y modelamiento del lenguaje en todas las docentes que hicieron parte del programa de intervención