Après quatorze ans dans les bibliothèques scolaires de la Commission des écoles catholiques de Montréal

À travers son expérience personnelle, l’auteur évoque l’évolution des bibliothèques scolaires de la Commission des écoles catholiques de Montréal (CECM) : les collections, les locaux, le personnel ont connu un essor considérable de 1962 à 1972. Depuis lors, des problèmes de personnel, d’organigramme, de conceptions pédagogiques divergentes ont amené un cran d’arrêt. Les bibliothécaires professionnels quittent le milieu scolaire; les centres de ressources menacent la bibliothèque centrale; l’audiovisuel s’intègre mal à la bibliothèque pour en faire une véritable médiathèque. L’espoir d’une reprise demeure dans la compétence et l’enthousiasme des jeunes bibliothécaires, dans la largeur de vues des administrateurs et dans l’attente des enfants qu’il ne faut pas décevoir.Through his personal experience, the author conjures up the evolution of the libraries of the Montreal Catholic School Commission. The book collections, the physical facilities, the personnel — all underwent considerable growth from 1962-1972. Since then, problems of personnel, of the library’s place within the organization, and of diverging pedagogical concepts have brought the evolution to a stop. The professional librarians are leaving the school milieu; resource centres threaten the central library; and audio-visual materials are difficult to integrate into the library so that it can become a real media centre. The hope for a revival lies in the competence and enthusiasm of young librarians, in the openmindedness of administrators, and in the expectations of the children who must not be deceived.Por su experencia personal, el autor recuerda la evolución de las bibliotecas escolares de la Commission des écoles catholiques de Montréal: las colecciones, los locales, et personal han conocido un gran vuelo de 1962 hasta 1972. Desde luego, problemas de personal, de organisación, de concepción pedagógica han traido un arresto. Los bibliotecarios profesionales dejan los medios escolares; los centrales de recursos amenacen la biblioteca central; el audio-visual ne se integra bien en la biblioteca y la vuelve medioteca. La esperanza de una buena continuación queda en la competencia de los bibliotecarios jóvenes, en la comprehensión de los administradores y en la esperanza de los jóvenes que no hay que alucinar