IMPLEMENTASI MODEL ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE, SATISFACTION (ARCS) PADA MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KOMPUTASI SISWA SMK

Pada era digital ini, berpikir komputasi merupakan salah satu kemampuan penting yang harus dimiliki setiap individu. Melalui berpikir komputasi individu dapat menyelesaikan masalah dengan lebih efektif. Pemrograman merupakan salah satu subjek untuk meningkatkan kemampuan berpikir komputasi. Akan tetapi berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan, 70% siswa menyatakan pemrograman sulit dimengerti yang disebabkan oleh terbatasnya media yang digunakan dan metode yang kurang optimal. Penelitian ini menerapkan tahapan model ARCS yang diimplementasikan ke dalam multimedia interaktif berbantuan blockly. Yaitu sebuah platform block-based programming. Dengan menggunakan pendekatan kuantitatif dan metode pre-eksperimental one group pretest-posttest, diperoleh hasil penelitian :1) multimedia yang diterapkan mampu meningkatkan kemampuan berpikir komputasi siswa melalui 4 indikator yaitu dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, dan secara khusus meningkat pada indikator desain algoritma 2) multimedia mendapat respon positif dari siswa yang dapat dikategorikan sangat baik. Dengan demikian, implementasi model ARCS pada multimedia interaktif diharapkan dapat menjadi salah satu alternatif menerapkan kemampuan berpikir komputasi siswa SMK melalui subjek pemrograman.-------- In this digital era, computational thinking is one of the important capabilities that every individual must have. Individual can solve problems more effectively through computational thinking. Programming is one of the subject for improving computational thinking skills. However, based on the results of preliminary studies conducted, 70% of vocational students declare programming difficult to understand caused by the limited media used and less optimal method. This research apply ARCS model stages that are implemented into interactive multimedia assisted with Blockly which is a block-based programming platform. Using quantitative approach and pre-experimental one group pretest-posttest method, the result of the research: 1) multimedia can improve students' computational thinking skills through 4 component, those are decomposition, pattern recognition, abstraction, and specifically increasing in algorithmic design component. 2) multimedia gets positive response from students which can be categorized very good. Thus, the implementation of ARCS model in interactive multimedia is expected to be an alternative to increase students' computational thinking skills through programming subject