ANALYSE DES INTERACTIONS DIDACTIQUES DANS UNE PERSPECTIVE D'EVALUATION FORMATIVE

International audienceIn this workshop, we focus on the formative function of assessment using both tools from researches of the field of assessment and of didactics of mathematics. We study the formative aspect of interactions between a teacher and his/her students when they are solving a mathematics problem. We deal with three phases of teaching: a pooling phase following the resolution, a research phase during the resolution, and a peer review phase with a debate after the resolution. In these phases of teaching, assessment is at the heart of interactions either by a device itself or informally. We first analyze the interactions between students and the teacher in a didactic perspective, on the one hand to characterize the activity of the teacher during the assessment discussions, on the other hand to question their effects on the work and learning of the students during pooling. The analysis of an assessment system between peers also leads us to (re)consider the notions of milieu, contrat and regulation.Nous nous intéressons dans ce TD à la fonction formative de l'évaluation en utilisant des outils issus des recherches sur l'évaluation et de la didactique des mathématiques. Nous étudions le caractère formatif des interactions entre un.e enseignant.e et des élèves lors de la résolution d'un problème de mathématiques. Nous étudions trois phases d'enseignement : une phase de mise en commun à la suite de la résolution, une phase de recherche pendant la résolution, et une phase d'évaluation entre pairs avec un débat à la suite de la résolution. Dans ces phases d'enseignement, l'évaluation se situe au coeur des interactions soit par un dispositif en lui-même, soit de façon informelle. Nous analysons tout d'abord les interactions entre élèves et enseignant dans une perspective didactique, d'une part pour caractériser l'activité de l'enseignant lors des discussions évaluatives, d'autre part pour questionner leurs effets sur le travail et les apprentissages des élèves lors des mises en commun. L'analyse d'un dispositif d'évaluation entre pairs nous amène par ailleurs à (re)considérer les notions de milieu, contrat et régulation