L'influence de l'anonymat dans les tchats didactiques

International audienceThe theoretical framework of this article is constituted by two main axes: the research literature on pedagogical chats and the sociological studies on the impact of anonymity in non pedagogical chats. We present and analyze the results of an experiment that shows that anonymity in pedagogical chats leads to desinhibition and gives the students more freedom to express personal opinions which otherwise s/he would not have formulated.A la croisée entre les études sur les clavardages didactiques et les analyses sociologiques des effets de l'anonymat dans les tchats non didactiques, cet article présente et analyse les résultats d'une expérience visant à faire ressortir l'impact de l'anonymat dans un tchat didactique. Il montre dans quelle mesure l'anonymat renforce l'effet désinhibant des tchats non anonymes et donne à l'apprenant un plus grand sentiment de liberté l'incitant à parler de choses plus personnelles qu'il aurait tu sans le couvert de l'anonymat