Développer la dimension sociale dans un master post-universitaire à distance : outils, animation et analyse des interactions

International audienceLes Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) dans la formation peuvent favoriser l’adoption de modèles éducatifs de type « constructiviste social ». Dans ces contextes de formation (CSCL), une attention particulière est consacrée à la création de la communauté d’apprentissage et aux relations qui s’instaurent entre ses membres. Le Master de haute formation en Traduction Juridique de l’Université de Gênes - projet « F@rum », se base sur ces théories. Pour favoriser au maximum le développement de la dimension sociale de la communauté d’apprentissage, un « jeu de simulation socio-professionnel » [Debyser, 1996, Rossi, 2002] à l’intérieur d’une plateforme dédiée, a été organisé par l’équipe du Master. Dans cette étude, nous décrirons les initiatives utiles, à notre avis, pour encourager la dimension sociale à l’intérieur du Master. Nous chercherons à comprendre également si et en quelle mesure ces initiatives ont influencé la présence sociale des participants ; si elles ont stimulé la création de la communauté d’apprentissage et si elles ont contribué à l’obtention des objectifs cognitifs du Master. Cette contribution fournit également les résultats de l’analyse des interactions des apprenants indiquant la présence sociale [Rourke, et al., 1999]. L’analyse des messages des forums repose sur un modèle d’évaluation dit « mixte » (quantitatif et qualitatif) à cinq dimensions [Pozzi et al., 2007] inspiré des Communities of Inquiry [Garrison, Anderson, 2003]