تطوير استراتيجية تعليم الصرف بتنشيط المخ الأيمن بالتطبيق على طلبة جامعة سونن أمبيل الإسلامية الحكومية سورابايا

مستخلص البحث يهدف هذا البحث إلى (1) تطوير استراتيجية تعليم الصرف بتنشيط المخ الأيمن لطلبة جامعة سونن أمبيل الإسلامية الحكومية سورابايا، (2) وصف صلاحية تعليم الصرف المطور بتنشيط المخ الأيمن لطلبة جامعة سونن أمبيل الإسلامية الحكومية سورابايا (3) وقياس فعالية تطبيق تعليم الصرف المطور بتنشيط المخ الأيمن لطلبة جامعة سونن أمبيل الإسلامية الحكومية سورابايا. وأما المنهج المستخدم فهو منهج البحث التطويري لبروغ وغال. ويتضمن على تسع جطوات وهي، المشكلة، و جمع البيانات، و تصميم المنتج، و تصديق المنتج، و تنقيح المنتج، و تجربة صلاحية، و تصميم المنتج، و تجربة فعالية، و تنقيح المنتج. ونتائج هذا البحث هي (1) إن استراتيجية تعليم الصرف بتنشيط المخ الأيمن مطورة بخمس استراتيجات هي تعليم الصرف برسوم الخرائط وبالموسقي، وباللون، وبالنحت وبالارتباط. (2) رأى الخبراء أن اسراتيجية التعليم بتنشيط المخ الأيمن صالحا لاستخدامه في تعليم الصرف لطلبة جامعة سونن أمبيل الإسلامية الحكومية وإنها على درجة جيد جدا لتطبيق. (3) إن تعليم الصرف بتنشيط المخ الأيمن المطبق على طلبة جامعة سونن أمبيل الإسلامية الحكومية فعاليا لترقية كفاءة الطلبة في الصرف باعتماد على نتيجة الاختبار ت حيث نتيجة الاختبار المعدّلة قبل معاملة وبعدها غير متماثل/ لها فرق ظاهر. وأما استنتاج البحث فهو إن استراتيجية تعليم الصرف المطورة بتنشيط المخ الأيمن يفتح المجال العاطفي لترقية كفاءة الطلبة في تعليم الصرف ABSTRACT The purpose of this research were (1) to develop S{araf learning strategies with right brain activation for UIN Sunan Ampel Surabaya students, (2) to describe S{araf learning feasibility with right brain activation for UIN Sunan Ampel Surabaya students, and (3) measure S{araf learning effectiveness with activation right brain for UIN Sunan Ampel Surabaya students. This research uses the Borg & Gall Research & Development model which consists of nine steps: (1) problems (needs analysis), (2) data collection, (3) product design, (4) design validation, (5) design revisions, (6) product trials, (7) product revisions, (8) usage trials, and (9) product results. The results of this research are: (1) S{araf learning strategies with activation of the right brain include 5 models, learning with mapping, songs, colors, initials (abbreviations) and associations, (2) based on expert judgment, that S{araf learning with the right brain is feasible for UIN Sunan Ampel Surabaya students with very good category, (3) S{araf learning with right brain for UIN Sunan Ampel Surabaya students are considered effective to improve learning outcomes as indicated by comparison of pretest and posttest scores using t-test that values before right brain strategy and after applying there are significant differences. Theoretical findings of this research are that S{araf learning strategies developed with right brain activation open an affective domain that is able to improve student competence in S{araf learning. ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah (1) mengembangkan strategi pembelajaran s{araf dengan aktifasi otak kanan bagi mahasiswa UIN Sunan Ampel Surabaya, (2) mendeskripsikan kelayakan pembelajaran s{araf yang dikembangkan dengan aktifasi otak kanan bagi mahasiswa UIN Sunan Ampel Surabaya, dan (3) mengukur efektifitas penerapan pembelajaran s{araf yang dikembangkan dengan aktifasi otak kanan bagi mahasiswa UIN Sunan Ampel Surabaya. Penelitian ini menggunakan model penelitian pengembangan Borg and Gall yang terdiri dari sembilan langkah, yaitu: (1) masalah (analisis kebutuhan), (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi desain, (5) revisi desain, (6) uji coba produk, (7) revisi produk, (8) ujicoba pemakaian, dan (9) hasil produk. Hasil penelitian ini adalah: (1) strategi pembelajaran s{araf dengan aktifasi otak kanan dikembangkan dengan 5 model, yaitu pembelajaran dengan mapping, lagu, warna, inisial (singkatan) dan asosiasi, (2) berdasarkan pendapat para ahli, strategi pembelajaran s{araf dengan aktifasi otak kanan layak digunakan untuk pembelajaran s{araf, dan divalidasi penerapannya dengan hasil baik sekali, dan (3) pembelajaran s{araf dengan otak kanan bagi mahasiswa UIN Sunan Ampel Surabaya tergolong efektif untuk meningkatkan hasil belajar yang ditunjukkan dengan perbandingan nilai pretes dan postes dengan menggunakan T-test bahwa nilai sebelum diterapkan strategi otak kanan dan sesudah diterapkan ada perbedaan signifikan. Temuan teoritik penelitian ini adalah bahwa strategi pembelajaran s{araf yang dikembangkan dengan aktifasi otak kanan membuka ranah afektif yang mampu meningkatkan kompetensi mahasiswa dalam pembelajaran sara