Cross-linguistic and motivational influences on second language acquisition

Die vorliegende Diplomarbeit beschäftigt sich mit den Themen Interferenz im Fremdsprachenerwerb und Einflüssen auf die Motivation während des Lernvorgangs. Sowohl positive als auch negative Auswirkungen von Interferenzen auf das Lernen einer Fremdsprache werden untersucht. Jede Person, die mit dem Erwerb einer Fremdsprache beginnt, ist aufgrund personenspezifischer Vorhaben und Ziele von verschiedenen Faktoren unterschiedlich stark beeinflussbar. Der Theorieteil dieser Arbeit widmet sich dem Fremdsprachenerwerb, Interferenzen im Fremdsprachenerwerb und den möglichen Einflüssen auf die Motivation der Lernenden. Im zweiten Teil wird ein Fragebogen ausgewertet, der sich mit den Themen Interferenzen und Motivation beim Spracherwerb beschäftigt. Der Fragebogen wurde von 30 erwachsenen ÖsterreicherInnen ausgefüllt, die Englisch in ihrer Schulzeit lernten. Die Fragen wurden in vier Teile gegliedert: Lerner-Biographie, Einflüsse auf Motivation im Fremdsprachenerwerb, Korrektur von Interferenzfehlern und offene Fragen. Die Auswertung ergab, dass Lernende die hauptsächlich intrinsisch motiviert waren und eine positive Einstellung zu einer spezifischen Fremdsprache oder dem Fremdsprachenlernen haben, im Durchschnitt erfolgreicher im Spracherwerb waren. Die größten Einflüsse auf die Motivation der TeilnehmerInnen hatten die Lernumgebung und die Lehrenden. Es stellte sich heraus, dass sich eine positive Einstellung gegenüber dem Lernen von Fremdsprachen und intrinsische Motivationsfaktoren positiv auf die Fähigkeiten der Fremdsprachenproduktion auswirkten. Die Auswertung des Fragebogens ergab außerdem, dass TeilnehmerInnen, die bereits in der Schule sehr motiviert waren Fremdsprachen zu lernen und hauptsächlich intrinsisch motiviert waren als Schüler, besser beim Verbessern von Interferenzfehler abschnitten.This diploma thesis deals with language transfer i.e. influences of the mother tongue on foreign language learning as well as motivational factors involved in second language acquisition. Although language transfer can lead to the production of incorrect utterances in a foreign language, it can also support the foreign language learner in their acquisition process. Since every learner has different goals and intentions when learning a second language, there are also many different motivational factors that influence learners in their acquisition process. The first part of this paper focuses on how languages are learnt, why and how language transfer occurs and what factors keep learners motivated to learn foreign languages. In the second part a questionnaire will be analysed which was completed by 30 Austrian adults who had started learning English in school. The questionnaire is comprised of four parts capturing data about learners' biography, motivational factors in Second Language Learning and the ability to spot mistakes. The results suggest that the participants motivation to learn foreign languages was influenced by the learning environment and by the actions of their teachers. It was found that intrinsic motivational factors and positive attitudes toward foreign language learning have a positive effect on the acquisition process. Additionally, it was found that participants who had high motivation levels in school and were influenced by intrinsic motivational factors as pupils were more successful in correcting sentences containing language transfer errors.vorgelegt von Nina Maria HoferZusammenfassungen in Deutsch und EnglischKarl-Franzens-Universität Graz, Diplomarbeit, 2018(VLID)267990