Der Einfluss der häuslichen Lernumgebung und des sozioökonomischen Status auf die Mathematikleistungen von Schülerinnen und Schülern

Die Mathematikleistungen der österreichischen Schülerinnen und Schülern kommen in den Medien immer wieder zur Sprache, sei es durch internationale Studien oder durch den Bedarf an Nachhilfe. In dieser Arbeit werden die häusliche Lernumgebung und der sozioökonomische Status genauer beleuchtet und ihre Einflüsse auf die Mathematikleistungen untersucht. Zur häuslichen Lernumgebung zählen viele verschiedene Faktoren, jedoch konzentriert sich diese Arbeit hauptsächlich auf die Anzahl der Bücher, die sich im Haushalt der Schülerinnen und Schüler befinden, die Häufigkeit der mathematische Aktivitäten, die Eltern mit ihren Kindern zu Hause durchführen, die Anzahl an Besuchen von edukativen Einrichtungen oder Veranstaltungen und die Lernunterstützung, die Kinder erhalten.In der Untersuchung, die im Rahmen dieser Arbeit stattfand, wurden 156 Kinder aus acht verschiedenen Volksschulen auf ihre mathematischen Fähigkeiten getestet und ihre Eltern wurden zu ihren Lebensumständen befragt. Das Ergebnis der Studie hinsichtlich des sozioökonomischen Status zeigte, dass vor allem Schülerinnen und Schüler mit einem niedrigen sozioökonomischen Status in einigen Bereichen schlechtere Leistungen erbrachten, als jene mit einem hohen sozioökonomischen Status. Es wurde auch ein Zusammenhang zwischen der Bücheranzahl, sowie dem Besuch von Veranstaltungen und Einrichtungen, mit den mathematischen Leistungen gefunden, jedoch nicht mit der Durchführung mathematischer Aktivitäten. Außerdem erbrachten Kinder, die mehr Lernunterstützung bekamen, durchschnittlich schlechtere Leistungen, als Kinder, die weniger häufig unterstützt wurden.The mathematics achievements of Austrian students are often discussed in the media, either because of international studies or the amount of private tutoring. This diploma thesis takes a closer look at the socioeconomic status and the home learning environment of students and examines their influences on mathematics achievements. The home learning environment consists of multiple factors, but the focus of this thesis is on the number of books which are present in a childs home, the frequency of mathematical activities parents conducted with their children, the number of educative facilities or events visited and the assistance students get for learning.In the study, which was part of the framework of this diploma thesis, 156 students from eight primary schools were tested about their mathematical abilities and their parents were asked about their living conditions. The results of this study regarding the socioeconomic status showed that students with a low socioeconomic status performed worse in some areas than the students with a high socioeconomic status. There has been a correlation between the mathematics achievement and the number of books as well as the number of visits of educational facilities and events, but not the conduction of mathematics activities. In addition, children who got more assistance in learning mathematics got worse results in the mathematics tests than children, who did not get as much assistance.vorgelegt von Laura StraschekZusammenfassungen in Deutsch und EnglischAbweichender Titel laut Übersetzung des Verfassers/der VerfasserinKarl-Franzens-Universität Graz, Diplomarbeit, 2018(VLID)267960