Interkulturelle Pädagogik für WirtschaftspädagogInnen als mögliche Antwort auf migrationsbedingte Heterogenität im Unterricht : Soll-Ist-Vergleich der Verankerung in den Wirtschaftspädagogik-Curricula in Österreich

Migrationsbedingte Pluralisierungsprozesse führen zu einem zunehmend heterogenen SchülerInnenklientel. Die daraus resultierende sprachliche und kulturelle Vielfalt stellt Lehrpersonen vor neuartige Herausforderungen. Durch eine Auseinandersetzung mit Interkultureller Pädagogik in der LehrerInnenbildung können mögliche Ansätze zu einem adäquaten Umgang mit diesen erarbeitet bzw. reflektiert werden. Ziel der vorliegenden Masterarbeit ist es, die derzeitige Verankerung Interkultureller Pädagogik in den Wirtschaftspädagogik-Curricula Österreichs zu analysieren, um davon ausgehend Aussagen über einen potenziellen Handlungsbedarf treffen zu können. Zu Beginn werden der Begriff Migration theoretisch erläutert sowie aktuelle Zahlen und Daten zum SchülerInnenklientel mit Migrationshintergrund an BMHS dargestellt. Im Zuge dessen werden sowohl Herausforderungen im Unterricht als auch Implikationen für Lehrpersonen beschrieben. Anschließend wird Interkulturelle Pädagogik als möglicher Lösungsansatz im Umgang mit migrationsbedingter Heterogenität vorgestellt. Nach einer theoretischen Annäherung an den Begriff werden Relevanz, Ziele und ausgewählte Konzepte Interkultureller Pädagogik thematisiert. Zudem werden Anforderungen an interkulturell kompetente Lehrpersonen sowie Chancen und Grenzen Interkultureller Pädagogik beschrieben. Nachdem die Potenziale Interkultureller Pädagogik erarbeitet wurden, wird anschließend ein Soll-Ist-Vergleich der Verankerung in den Wirtschaftspädagogik-Curricula Österreichs vorgenommen. Im Rahmen der Ist-Analyse wird die derzeitige Verankerung Interkultureller Pädagogik in Lehrveranstaltungen einzelner Curricula aufgezeigt. Anschließend werden durch die Soll-Analyse Aussagen über den potenziellen Bedarf zusätzlicher Maßnahmen getroffen. Auf Basis dieser Erkenntnisse werden abschließend Handlungsempfehlungen zur Implementierung Interkultureller Pädagogik in den Wirtschaftspädagogik-Curricula abgeleitet.Migration-related pluralisation processes lead to an increasing number of heterogeneous pupils. The resulting linguistic and cultural diversity confronts teachers with new challenges. A possible approach concerning an appropriate handling of these is the discussion of Intercultural Education during teacher education. The aim of this master thesis is to analyse the current anchoring of Intercultural Education in the Austrian business teacher education curricula in order to state a potential need for action. In the beginning the term migration is described theoretically and figures and data of pupils with migrant background at vocational secondary and higher schools and colleges are presented. Afterwards challenges in class as well as implications for teachers are described. On account of the outlined challenges in class Intercultural Education is introduced as a solution approach. Besides addressing the term theoretically, the relevance, aims and selected concepts of Intercultural Education are clarified. Furthermore, requirements concerning intercultural competent teachers as well as opportunities and limitations of Intercultural Education are covered. After stating the potentials of Intercultural Education regarding the handling of migration-related heterogeneity in schools, a nominal-actual comparison of the current anchorage of Intercultural Education in the Austrian business teacher education curricula is carried out. While the actual state analysis is used to demonstrate the current anchorage, the target analysis points out potential needs for action. Based on the recognitions of the nominal-actual comparison, appropriate recommendations for implementing Intercultural Education in the business teacher education are derived.Jasmin Abou Ahmed, BSc (WU)Zusammenfassungen in Deutsch und EnglischAbweichender Titel laut Übersetzung des Verfassers/der VerfasserinKarl-Franzens-Universität Graz, Masterarbeit, 2018(VLID)267957