Einmal sehen ist besser als zehnmal hören : Visualisierung im Mathematikunterricht

Diese Arbeit beschäftigt sich mit dem Einsatz von Visualisierungen im Mathematikunterricht. Wie der Titel schon andeutet, ist ein Bild aussagekräftiger als Worte. Deshalb sollen Abbildungen gerade im Mathematikunterricht bei Verstehensprozessen zum Einsatz kommen. Dennoch darf dieser Einsatz nicht beliebig erfolgen, so muss einerseits auf Gefahren hingewiesen werden, aber andererseits auch auf die Abspeicherung von Sinneseindrücken mittels Arbeitsgedächtnis eingegangen werden, um den Arbeitsspeicher nicht zu stark zu belasten. Ab Mai 2018 werden alle SchülerInnen in Österreich mit höherer Technologie maturieren. Dies bildet die Grundlage für die Verwendung von Medien im Unterricht. Gerade diese Medien können Hilfsmittel bei Visualisierungsprozessen darstellen. Einen wichtigen Bestandteil der Arbeit bildet der Praxisteil, der Theorie und Schulpraxis verbindet und Rückmeldungen von SchülerInnen auf gehaltene Stunden mit vermehrten unterstützenden Visualisierungen und technischen Hilfsmitteln erläutert. Dabei sieht man, dass Visualisierung bei den SchülerInnen gut angekommen ist und auch in der Umfrage ist zum Ausdruck gekommen, dass Visualisierung den Verstehensprozess erleichtert hat. In einem gut durchdachten didaktischen Konzept können Visualisierungen für den Mathematikunterricht einen wertvollen Beitrag leisten und so das Verständnis und den Lernprozess der SchülerInnen optimal unterstützen.This thesis deals with the topic of visualization in mathematics education. As the title of this thesis suggests, a picture can be much more significant than words. For this reason, pictures are able to help students when it comes to understanding matters and should therefore be a major part of mathematics classes. Nevertheless the choice of pictures should not be arbitrary because noteworthy problems may occur. Furthermore the cognitive load of the working memory should not be overloaded. Starting May 2018, all Austrian pupils will have to take the last exam called “Matura” using technology, building the base for using media in class. Specifically these media could be a big part of visualization in class. The last chapter of this thesis connects the theoretical part with the practical part. Feedback of students is analyzed to verify if visualization, especially in connection with media, supports pupils understanding. Therefore students voted, that they liked visualization in class and that it has helped their process of understanding. In a didactics concept, which is thoroughly planned, visualizations can make a contribution to the mathematics education and therefore support students learning and understanding ideally.vorgelegt von Anna LeitnerZusammenfassungen in Deutsch und EnglischAbweichender Titel laut Übersetzung des Verfassers/der VerfasserinKarl-Franzens-Universität Graz, Diplomarbeit, 2018(VLID)247484