Den fria läsningens möjligheter och risker

Det finns meningsskiljaktigheter när det gäller möjligheter och risker med fri läsning. Läsning av skönlitteratur är en viktig del av svenskämnet och eleverna behöver få arbeta med detta på ett sätt som gynnar deras läsutveckling. Syftet med denna kunskapsöversikt är att fokusera på fri läsning av skönlitteratur och att söka, kritiskt granska samt jämföra aktuell forskning kring möjligheter och hinder med detta arbetssätt. Frågeställningen som legat till grund för arbetet är: Vilka möjligheter och risker finns med fri läsning av skönlitteratur i svenskämnet på högstadiet? För att besvara denna fråga har en systematisk sökning av litteratur som behandlar aktuell forskning på området genomförts. Materialet har bearbetats och analyserats under kategorierna Möjligheter med fri läsning, Risker med fri läsning och Utformning av fri läsning. Resultatet visar att elevers motivation, attityder och engagemang kring läsningen kan förbättras när de får tid att läsa och får välja böcker själva. Samtidigt finns en risk att elevernas läsutveckling äventyras om de lämnas ensamma i sin läsning och att de vid de fria bokvalen väljer böcker på fel nivå. För att arbetet med fri läsning ska fungera utvecklande bör det ske under strukturerade former och eleverna behöver få stöttning av läraren i lässtrategier och bokval. Utifrån den forskning som behandlas i denna kunskapsöversikt dras slutsatsen att fri läsning skulle kunna utgöra en meningsfull del av litteraturundervisningen, förutsatt att läraren är medveten om riskerna och stöttar eleverna i deras arbete