Gestão de organizações públicas: uma análise bibliométrica das competências dos gestores escolares

Good public management presupposes public organizations able to guarantee the good performance of their actions based on criteria such as efficiency, effectiveness and effectiveness of public policies. To do so, it demands professionals capable of managing such organizations, with competencies aligned with the presuppositions of a contemporary public management. In this sense, the article will deal with the importance of management positions in school organizations, focusing on the role of school principals. Thus, the present study consists of exploring, from a review of articles in database, also known as bibliometrics, the competences of the school directors in raising several applicable actions within an organizational school context in the technical administrative field, in educational practices The political and democratic management of the institution. This expectation is based on the premise that the school director must be a high level public manager, and therefore have pedagogical and political skills. In the analyzed articles we can observe the predominance of qualitative and theoretical works, and very few publications with quantitative emphasis. It is believed that such a characteristic occurs because each school is situated in a complex and unique organizational context. The main results point to a great deal of activities carried out by the director, who often do not have the competence or administrative capacity to carry them out, without there being in this study the deepening of the competencies required in this position. The contribution is given by the possibility of listing the characteristics of the position, as a way to better enable methods for orientation and evaluation of the position.A boa gestão pública pressupõe organizações públicas capazes de garantir o bom desempenho de suas ações a partir de critérios como eficiência, eficácia e efetividade das políticas públicas. Para tanto, demanda profissionais capazes de gerir tais organizações, com competências alinhadas aos pressupostos de uma gestão pública contemporânea. Neste sentido, o artigo tratará sobre a importância dos cargos de gestão nas organizações escolares, com foco no papel dos diretores de escola. Deste modo, o presente estudo consiste em explorar, a partir de revisão de artigos em base de dados, também conhecida como bibliometria, as competências dos diretores escolares ao levantar diversas ações aplicáveis dentro de um contexto escolar organizacional no campo técnico administrativo, em práticas educacionais pedagógicas e na gestão política e democrática da instituição. Essa expectativa parte da premissa que o diretor escolar deve ser um gestor público de alto nível, e, portanto, possuir competências pedagógicas e políticas. Nos artigos analisados observa-se a predominância de trabalhos qualitativos e teóricos, e pouquíssimas publicações com ênfase quantitativa. Acredita-se que tal característica ocorre porque cada escola se situa em um contexto organizacional complexo e único. Os principais resultados apontam uma grande carga de atividades desenvolvidas pelo diretor, que por muitas vezes não possui competência ou capacidade administrativa para realizá-las, sem que haja neste estudo o aprofundamento acerca das competências requeridas a este cargo. A contribuição se dá pela possibilidade de elencar as características do cargo, como forma de viabilizar melhores métodos para orientação e avaliação do cargo