Document pour le débat. L'enseignement de la biologie et de l¿évolution (humaine) en péril?

Dans les débats concernant l¿évolution, il est important d¿observer que ces débats sont d¿origine religieuse ou politique, mais qu¿ils ne sont pas scientifiques. La majorité des religions présentent des histoires sur l¿origine de l¿Homme et des animaux . L¿évolution s¿oppose à cette lecture littérale de ces histoires et pour cette raison les responsables religieux s¿opposent aux principes de l¿évolution Les sciences sont une condition nécessaire à l¿humanisme. Nous y incorporons la nature sans la rendre sacrée, reconnaissant que nous sommes libres et responsables de donner un sens à notre existance. Nos étudiants eux aussi doivent être encouragés à raisonner de manière non-dogmatique. Cependant, tous les intégristes (chrétiens, juifs, musulmans) considèrent cette liberté comme dangereuse et même comme un instrument du diable: sécularisation et démocratie doivent être combattues. Nous pensons, au contraire que dans sociétés (de plus en plus) multiculturelles l¿humanisme séculaire doit être notre but culturel et moral, une philosophie basée non plus sur des vérités révélées mais des règles morales élaborées universellement. Nous aborderons les points de vue actuels des religions catholiques, protestantes, orthodoxes, juives et musulmanes sur les concepts d¿évolution, en replaçant ces points de vue dans une perspective plus globale de l¿anthropologie des religions et en se concentrant sur la situation européenne où des tentatives existent de supprimer l¿enseignement de l¿évolution. Les écoles publiques doivent continuer à enseigner les sciences ; les sciences paléontologiques ne sont ni bonnes ni mauvaises, elles sont ce qu'elles sont et ont été rigoureusement testées par la communauté scientifique. Ce n'est pas aux religions de dire et d'imposer ce qui peut ou ne peut pas être enseigné. Ne laissons pas imposer l'ignorance