Práctica supervisada en la formación continuada docente a distancia: desafios a vencer y construcción de nuevas subjetividades.

La idea que la formación en servicio mantiene vivo al profesional, en el quehacer cotidiano de su profesión, es tá presente en el trabajo de varios autores, además de en la posición de Paulo Freire , según la cual, en la formación continua de los maestros, lo más importante es la reflexión crítica acerca de la propia práctica pedagógica. Este artículo habla sobre el desafío de la formación del maestro. Y lo hace a propósito de un curs o en una universidad brasileña que tiene como objetivo la investigación y la análisis del espacio escolar. En él se discuten, con el apoyo teórico en Freire y en otros autores - como Tardiff, Nóvoa, Sacristán y Alarcão - las opciones vividas en el proceso de construcción del proyecto de Práctica Supervisada del Curso de Pedagogía a la Distancia, de la Universidad del Estado de Río de Janeiro (UERJ). La componente curricular Práctica Supervisada, redimensionada y revalorizada, contribuye a la formación de nuevas subjetividades educativas. El artículo valora equitativamente la actuación de los que enseñan y de los que aprenden. Apuesta en la complicidad de estos sujetos, en la creación y determinación competenciales para un ejercicio profesional eficaz, disponible para una práctica reflexiva y transformadora, que sea capaz de contribuir a la consolidación de la identidad del educador, con base en valores de una sociedad justa y democrática