Um olhar para as políticas educacionais inclusivas e educação infantil no Brasil

O presente artigo perspectiva levantar a discussão e reflexão acerca das dificuldades colocadas para as instituições de Educação Infantil frente ao desafio da inclusão de crianças com necessidades especiais, no espaço/tempo de creches e pré-escolas. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9.394/96 determina que as pessoas portadoras de necessidade especiais, abrangendo as portadoras de deficiência, sejam incluídas em salas e escolas de ensino regular inclusive nas instituições de Educação Infantil. No entanto, a concretização da Lei esbarra em inúmeras dificuldades uma vez que a inclusão implica também em amplos processos de organização pedagógica (planejamento integrado entre diferentes áreas, seleção de conteúdos e metodologias consistentes que atendam as distintas necessidades, processos avaliativos não-excludentes, otimização de espaço, material e tempo pedagógico, entre outros.) e o conseqüente domínio de saberes/conhecimentos que possam proporcionar ações inclusivas