La perspectiva de la investigación cualitativa sobre la evaluación en Educación Física

Desde que se logra tomar conciencia que cuando se evalúa al sujeto no se lo está midiendo, sino que lo que se está llevando a cabo es una interpretación valorativa de lo que se mide, ha provocado que se consideren y revean los alcances y significados del papel que desempeña la perspectiva cualitativa sobre la evaluación en distintos sectores de la educación en general y desde no hace tanto tiempo en la Educación Física en particular. No está dentro del espíritu de la temática que se aborda considerar la frecuente mirada de tono radicalmente binario cuando de evaluar al sujeto se trata recurriendo a la conocida oposición objetividad vs. subjetividad, o metodología cuantitativa vs. metodología cualitativa. Sí, en cambio, explicitar algunos trayectos que se pueden transitar así como algunas consideraciones teóricas a tener presentes a la hora de evaluar desde la perspectiva cualitativa. Introducirnos dentro de este paradigma, no deja de ser una posibilidad para configurar y propender cada vez más hacia una sociedad con pensamiento críticamente hermenéutico, con actores sociales que significan y que se mueven en significados más que en datos. Intentaremos seguir los pasos de una tradición dentro de esta perspectiva: su preocupación por saber mucho y en profundidad acerca de pocos casos, que poco y superficial de mucho