Las autopreguntas como estrategia instruccional en la elaboración de la información

En este artículo se presenta una revisión teórica sobre las Autopreguntas como estrategia cognitiva usada para elaborar y procesar información desde tres posiciones teóricas diferentes: Modelo teórico del procesamiento activo, teoría del esquema y teoría metacognitiva. Se analiza posteriormente el campo de la comprensión lectora como factor esencial a la hora de elaborar la información objeto de estudio y desde ahí, se exponen y comentan las funciones y utilidad de las autopreguntas como estrategia cognitiva capaz de llevar al sujeto a autorregular su comprensión, aprendizaje y estudio. Para finalizar hacemos un breve recorrido y reseña sobre diversas investigaciones y programas de instrucción que incluyen y usan las autopreguntas como estrategia de elaboración de la información y para la comprensión textual incidiendo básicamente en aquellos que se sitúan en un modelo teórico de ámbito metacognitivo