Mälarängen Elementary school

I projektet att rita en F- 6 skola i Mälarängen utgick jag från den teoretiska kursen vi började med att studera. Den teori jag studerade handlade om gåturer som metod samt barnetsperspektiv i arkitektur. I den teoretiska kursen fanns ett avsnitt som berättade om att barn har en viss preferens för naturmiljöer. Jag tog fasta på detta och det fick bli en ingång i projektet. En befintlig koja på platsen inspirerade till gestaltningen. Jag undersökte i modell och försökte få en viss rytm av pelare och valv. Pelarna och valven upprepades i sekvenser. Jag undersökte även i modell möjligheten till ljusinsläpp och byggnaden fick sekvenser av genomsiktliga rum. Tanken i gestaltningen var att undersöka och försöka inspireras av upplevelsen av att gå en promenad under träden och få en upplevelse av ljus i form av en glänta. Gläntan blev ljusslitsarna där ljuset följer tiden över dagen. Byggnaden fick en cirkulärform då tanken var att ljuset skulle vandra genom byggnade likt ett solur. Förskoleklassen fick en placering på den tryggaste delen av skolgården. Förskoleklass till och med årskurs 3 har hemvisterna på entreplan. Årskurs 3 till årskur 6 har hemvister på plan 2. Mellan varje hemvist ligger ett genomsiktligt rum som kan användas till ateljé eller undervisning i annan form. Entreér ligger på båda sidor av byggnaden i anslutning till gång och cykelvägar samt till bilväg. Taket är ett parktak som har ett stort värde som mötesplats och för att främja den biologiska mångfalden. Det har även en stor kapacitet att klara av stora regnmängder och fördröjer dagvatten. Det har även betydelse för inomhusklimatet då det kyler av inomhusluften vid varmt väder och har en viss isolerande effekt vid kyla. Förhoppningsvis inspirerar projektet med den rikliga naturmiljön till lärande kring denna.Jag hoppas att det bidrar till att stimulera barnens fantasi med föränderlighet som i sin tur uppmuntrar till lek och lärande.This project was to draw an Elementary school in Mälarängen.The starting point for me was in the theory. We started the projekt with studying a theory. I studied “ gåturer” observation tours as a method and the childsperspective in architecture. In the theoretical studies there was a conclution that children rather played in natural environments. This conclusion became an aspect of the projekt. There was a hut at site, built by children. The hut was an inspiration to the design of the projekt. I used the modell as a method to analyse how to place colums and vaults in the building. There was a repetition of the vault in sekvenses. The light is let in through sekvenses of rooms with glass on both sides. I tested the opportunity to have the light shifting in the building throughout the day. The light was given the possibility to shift like a sundial. I tested to put the vaults i the direction of the movement. I wanted to give an experience of a walk underneath the trees in the forest and with sekvenses of glades. The class of the F to year three have their classrooms on the groundfloor. The older students have their classrooms om the next floorplan. The classrooms for the younger students are on the safer part of the schoolyard. There are entrys on both sides off the building. The entrys are connected to the foot and bikepath, and also to the road where children arrives at mornings. The roof of the building is a greenroof. The greenroof has possibilities as a park. There are many advantages with a greenroof one of them are the contribution to biological diversity. Another advantage is the possibility of slowing down the storm water. The weather goes towards more intensive rain and sun periods due to the globalwarmingprocess. The green roof have also some effect on the indoor climat. The roof give a more comfortable indoor climat, it cools down if its hot weather, and it isolate on cold days. I hope my suggestion to school building inspires the children to learn about naturalinvironments and biodiversity. Hopfully the project contributes to stimulate the imagination and that the fluctuations in naturalinvironments encourages the children to play and learn through playing