Abre os olhos e a mente! A aula de Hist?ria e Geografia de Portugal como ponto de partida para promover a Educa??o para a Cidadania Global

Relat?rio Final de Pr?tica de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1? Ciclo do Ensino B?sico e de Portugu?s e Hist?ria e Geografia de Portugal no 2? Ciclo do Ensino B?sico apresentado na Escola Superior de Educa??o do Instituto Polit?cnico de Viana do CasteloO presente relat?rio sintetiza o percurso pedag?gico desenvolvido ao longo da interven??o em contexto educativo no ano letivo 2017/2018, destacando o modo como criamos sequ?ncias did?ticas para as diferentes ?reas curriculares, os materiais pedag?gicos desenvolvidos e o nosso envolvimento nas comunidades educativas. Assim, ? efetuado o enquadramento das duas interven??es realizadas, uma no 1.? CEB e outra no 2.? CEB, bem como a apresenta??o do estudo realizado na disciplina de Hist?ria e Geografia de Portugal, no 6? ano de escolaridade, no ?mbito da Educa??o para o Desenvolvimento. Entendendo como miss?o do professor a necessidade de formar os jovens para o respeito pelos Direitos Humanos e para a solidariedade entre todos os povos, decidimos centrar o nosso estudo numa tem?tica muito particular da Educa??o para o Desenvolvimento e para a Cidadania Global: os refugiados de guerra da S?ria. Assim, partindo do ensino formal do tema relativo ? constru??o da Uni?o Europeia, desenvolvemos um estudo que teve como prop?sito compreender que ideias ? que os alunos do 6.? ano de escolaridade apresentam relativamente ? problem?tica da aceita??o ou n?o aceita??o dos refugiados s?rios em Portugal. Neste contexto, a investiga??o contou com a participa??o de 16 alunos, tendo-se optado por um paradigma de investiga??o qualitativo, com algum tratamento quantitativo. Como t?cnicas de recolha de dados recorremos ? observa??o direta (sendo as notas de campo registadas num di?rio de bordo), ao inqu?rito por question?rio e ? an?lise documental (documentos produzidos pelos alunos). Os resultados obtidos levam-nos a concluir que ? exequ?vel integrar a Educa??o para o Desenvolvimento nas aprendizagens de Hist?ria e Geografia de Portugal, neste caso foi poss?vel articular com sucesso a tem?tica da aceita??o dos refugiados de guerra com o ensino da Uni?o Europeia. Al?m disso, os alunos demonstraram uma evolu??o positiva das suas conce??es entre o in?cio e o final do estudo, demonstrando progressivamente empatia por quem se encontra na situa??o de refugiado de guerra. Conclu?mos este trabalho com uma reflex?o sobre o caminho tra?ado at? aqui.This report summarizes the pedagogical path developed during the intervention in the educational context in the academic year 2017/2018, highlighting the way we create didactic sequences for the different curricular areas, the developed pedagogical materials and our involvement in the educational communities. Thus, the framework of the two interventions is performed, one in the 1st CEB (which translates to Basic Education Cycle in English) and another in the 2nd CEB, as well as the presentation of the study carried out in the subject of History and Geography of Portugal, in the 6th year of schooling in the scope of the Development Education. As we understand the teacher's mission to be the need to train young people to respect Human Rights and solidarity among all peoples, we decided to focus our study on a very particular theme of Development and Global Citizenship Education: war refugees of Syria. Thus, starting from the formal education of the theme related to the construction of the European Union, we developed a study whose purpose was to understand what ideas 6th grade students have regarding the issue of acceptance or non-acceptance of Syrian refugees in Portugal. In this context, the research had the participation of 16 students and therefore we opted for a qualitative research paradigm, with some quantitative treatment. As data collection techniques we used direct observation (field notes being recorded in a logbook), questionnaire surveys and documentary analysis (documents produced by the students). The results obtained lead us to conclude that it is feasible to integrate Development Education in the learning of History and Geography of Portugal, in this case it was possible to articulate successfully the theme of acceptance of war refugees with the teaching of the European Union. In addition, the students demonstrated a positive evolution of their conceptions between the beginning and the end of the study, demonstrating progressively empathy for those who are in the situation of war refugee. We conclude this paper with a reflection on the path traced so far