O Manual escolar de Portugu?s: uma leitura dos textos do ponto de vista da Educa??o para o Desenvolvimento

Relat?rio Final de Pr?tica de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1? Ciclo do Ensino B?sico e de Portugu?s e Hist?ria e Geografia de Portugal no 2? Ciclo do Ensino B?sico apresentado na Escola Superior de Educa??o do Instituto Polit?cnico de Viana do CasteloO presente relat?rio foi desenvolvido no ?mbito da unidade curricular Pr?tica de Ensino Supervisionada, integrada no Mestrado de ensino do 1? ciclo do Ensino B?sico e Portugu?s e Hist?ria e Geografia de Portugal do 2? ciclo do Ensino B?sico, na Escola Supe-rior de Educa??o do Instituto Polit?cnico de Viana do Castelo. A pr?tica de Ensino Supervi-sionada ? uma componente muito importante na forma??o de futuros professores, pois esta pr?tica conclui um ciclo de aprendizagens, tendo como principal finalidade preparar futuros docentes para o acesso ? pr?tica profissional docente. A unidade curricular em quest?o apresenta duas variantes de Pr?tica de Ensino Supervisionada, uma interven??o em contexto do 1? ciclo e uma interven??o em contexto de 2? ciclo. O presente relat?rio apresenta o percurso pedag?gico desenvolvido durante a Pr?tica de Ensino Supervisionada e descreve o estudo da investiga??o que decorreu na ICE II, numa turma do 6? ano e na disciplina de Portugu?s. O objetivo principal desta investiga??o ? compreender de que forma os textos e atividades do manual escolar de Portugu?s e atividades a ele associadas promovem situa??es de Educa??o para o Desenvolvimento. Para que este objetivo fosse alcan?ado foram definidas duas quest?es de investiga??o: 1) Quais as tem?ticas presentes nos textos do manual escolar e que rela??o apresentam com a ?rea da Educa??o para o Desenvolvimento? e 2) De que modo as atividades de leitura mobilizam as tem?ticas de Educa??o para o Desenvolvimento? Face ao objetivo geral do estudo, adotou-se uma me-todologia de investiga??o qualitativa, de vertente interpretativa em contexto explorat?rio. A recolha de dados teve por base o manual escolar de Portugu?s adotado na turma. Os resultados obtidos permitem-nos compreender que o manual escolar carece de textos que envolvam as tem?ticas de Educa??o para o Desenvolvimento, pois de 43 textos somente 10 ? que permitem trabalhar temas de ED.The presente report was developed in the field of tje init curricular of Practice of Teaching Supervised, integrated in the Master?s degree of Teaching of the 1st cycle of the Basic Education and Portuguese Education and History and Geography of Portugal of the 2nd cycle of Basic Education, in School of Education of the Instituto Polit?cnico de Viana do Castelo. The practice of supervised teaching is a very importante component in the training of future teachers, since this practice concludes a cycle of learning, having as main purpose is to prepare future teachers for access to professional teaching practice. The unit curricular in question presents two vari-ants of Practice of Teaching Supervised, an intervention in context of 1? cycle and an interven-tion in context of 2? cycle. This report presents the pedagogical course developed during the Practice of Teaching Supervised and describes the study of the research to hapen in ICE II, in a 6th grade class and in the Portuguese subject. The main objective of this research was to un-derstand how the texts and activities of the Portuguese textbook and activities associated with it promote situations of Education for Development. For this goal to be achieved were set two research questions: 1) What are the themes present in the textbooks of the school manual and what relation do they have with the area of Education for Development? and 2) In what way do reading activities mobilize the themes of Education for Development? In view of the general objective of the study, a qualitative research methodology was adopted, with an interpretive view in an exploratory context. The data collection was based on the Portuguese textbook adopted in the class. The results obtained allow us to understand that the school manual lacks texts that involve the themes of Education for Development, since of 43 texts only 10 are that allow work ED subjects