Bildungsaufstieg und Bildungsausstieg : eine Studie zu Gelingensbedingungen formaler Bildungskarrieren

Trotz vorhandener Bildungsungleichheit im aktuellen österreichischen Bildungssystem, die in der vorliegenden Arbeit im Kontext bekannter Erklärungsmodelle dargestellt wird, gelingt es Personen unterschiedlicher Herkunft immer wieder, einen höheren Bildungsabschluss als ihre Eltern, also einen Bildungsaufstieg, zu erreichen, während andere die zwar häufig, aber nicht zwingend aus sogenannten Risikogruppen stammen ihre formale Bildungslaufbahn vorzeitig abbrechen. In der vorliegenden Forschungsarbeit wird eine Analyse und Systematisierung bekannter Einflussfaktoren auf Bildungskarrieren aus aktuellen Studien vorgenommen. Darauf basierend wird in einer qualitativen empirischen Studie, in der narrative biographische Interviews mit Bildungsaufsteiger/innen und Bildungsaussteiger/innen geführt werden, der Frage nach Mustern von Einflussfaktoren nachgegangen, die das Gelingen bzw. Misslingen formaler Bildungsverläufe erklären können. Dabei zeigen sich neben systematischen Unterschieden zwischen den beiden Untersuchungsgruppen in Bezug auf einzelne Faktoren vor allem die identifizierten Orientierungsmuster in institutionellen Bildungslaufbahnen, welche Aufschluss über die unterschiedliche Relevanz einzelner Einflussfaktoren für unterschiedliche Personengruppen geben, als wichtige Erklärungsmuster für gelingende bzw. weniger gelingende Bildungskarrieren.Despite existing inequality in the Austrian educational system, which is discussed in the context of common explanatory models, there are some people with so called high risk background which achieve very successful educational careers while others, with varying backgrounds, leave school early. This thesis deals with the question how differing success in the educational system can be explained. It analyses as well as systematises common factors of influence and carries out an empirical study on this basis. In the qualitative study narrative biographical interviews with early school leavers as well as with people with educational upward mobility are conducted to find out patterns of influence which explain success and failure in educational careers. The study shows patterns of orientation in formal educational careers which account for the varying relevance of individual factors of influence for different groups of people and which serve as explanatory models for successful and less successful educational careers.eingereicht von Sabine Gerhartz-ReiterAbweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des VerfassersZsfassung in engl. SpracheInnsbruck, Univ., Diss., 2015OeBB(VLID)79446