Learning an instrument outside the scope of music reading: benefits of having an in depth knowledge of the violin’s fingerboard

Relatório de estágio de mestrado em Ensino de MúsicaO presente Relatório de Estágio foi o culminar de um ano de Estágio Profissional, inserido no curso de Mestrado em Ensino de Música da Universidade do Minho, realizado no Conservatório de Música do Porto durante o ano letivo de 2016/2017, nos grupos disciplinares de Violino e Classe de Conjunto. O Projeto de Intervenção foi aplicado a dois alunos de violino do Conservatório. Mediante algumas dificuldades em comum encontradas nos alunos, pretendeu-se investigar em que aspetos poderia ser benéfica uma aprendizagem do violino pela transmissão oral e demonstração, não dependente da leitura musical. Antes da intervenção foram efetuados dois questionários – aos alunos intervenientes e a professores de violino – e uma entrevista à professora de violino cooperante. Nas aulas desenvolveu-se um trabalho apoiado em metodologias e filosofias inovadoras como as de P. Rolland, T. M. Hansen, L. Pentasuglia, entre outros pedagogos, baseadas na exploração e conhecimento sistemático da escala do violino. Procurou-se desenvolver aspetos como a afinação, controlo do movimento da mão esquerda, capacidade de audição e memorização, e uma maior liberdade e autonomia no manuseio do instrumento. Nas aulas individuais procurou-se sobretudo analisar e solucionar dificuldades técnicas de repertório. As aulas em grupo assumiram um cariz de oficina ou laboratório de trabalho prático de experimentação e exploração da escala do violino. No geral, os desafios propostos obrigaram os alunos a assumir uma postura pró-ativa e responsiva nas aulas, tendo-se verificado outros benefícios, como o aumento da motivação dos alunos e do seu interesse pelo funcionamento do seu instrumento; um crescimento da confiança nas suas capacidades e uma desinibição gradual nos desafios mais “desconfortáveis” como a improvisação; o despertar do espírito criativo e autónomo, e melhorias na capacidade de audição – memorização – imitação.The current Report was the culmination of a one-year professional internship, part of a Master’s Degree on Musical Teaching, held at Porto’s National Conservatory during the academic year of 2016/2017, in the disciplinary groups of Violin and Ensemble Class. The Intervention Project was applied to two violin students at the Conservatory. Through some common difficulties encountered in the students, it was intended to investigate in which aspects the learning of the violin by oral transmission and demonstration, non-dependent on musical reading, could be beneficial. Before the intervention, two questionnaires were carried out – to the intervening students and to violin teachers – as well as an interview with the cooperating violin teacher. In the classes, a work was developed based on innovative methodologies such as those of P. Rolland, T. M. Hansen, L. Pentasuglia, among other pedagogues, which are based on the exploration and systematic knowledge of the violin’s fingerboard. Efforts were made to develop aspects such as tuning, left hand’s movement control, listening and memorization, and greater freedom and autonomy in instrument handling. In the individual classes, the main aim was to analyze and solve technical repertoire difficulties. The group classes took the form of a workshop or practical laboratory for experimentation and exploration of the violin’s fingerboard. In general, the proposed challenges forced students to take a proactive and responsive posture in class, and there were other benefits, such as an increase in students' motivation and their interest in the operation of their instrument; an increase in confidence in their abilities and a gradual disinhibition in the most "uncomfortable" challenges such as improvisation; the awakening of a creative and autonomous spirit, and improvements in the abilities of listening - memorizing - imitate