O potencial didático da genealogia para a construção da identidade e desenvolvimento da compreensão histórica dos alunos do 1.º e 2.º ciclo do ensino básico

A presente comunicação visa apresentar resultados de um estudo de caso, desenvolvido em contexto de intervenção pedagógica supervisionada no âmbito do mestrado profissionalizante em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, pela Universidade do Minho, onde se pretendeu, essencialmente, compreender de que forma se pode propiciar o desenvolvimento da compreensão histórica (passado pessoal e/ou nacional) e temporal, a partir da utilização das genealogias como recurso didático. O desenvolvimento do projeto de investigação e ação pedagógica, que serve de base a esta comunicação, decorreu em duas escolas urbanas de Braga, durante o ano letivo de 2015/2016, tendo como participantes 23 alunos do 1.º ano e 23 alunos do 5.º ano do 1.º e 2.º ciclo do ensino básico, respetivamente. O estudo permitiu atestar a propensão que a estruturação de uma prática pedagógica orientada para a utilização das genealogias, bem como de outras estratégias suscetíveis de articulação com a primeira, prevê ao nível do desenvolvimento de conceitos temporais, imprescindíveis para a evolução gradual da compreensão temporal, e da estruturação da identidade, contribuindo para a valorização da individualidade dos alunos, enquanto elementos pertencentes a um primeiro núcleo coletivo - uma família - e a uma comunidade mais alargada - uma nação -, onde, em ambos os casos, se correlacionam dimensões temporais que se estendem para além da sua própria vida.Este trabalho é financiado pelo CIEd - Centro de Investigação em Educação, projetos UID/CED/1661/2013 e UID/CED/1661/2016, Instituto de Educação, Universidade do Minho, através de fundos nacionais da FCT/MCTES-PT