Les savoirs professionnels du métier d'enseignant de mathématiques

International audienceNous proposons ici d'entrer dans le débat sur « recherche scientifique et praxéologie » en fondant nos déclarations sur l'étude d'un problème du champ des pratiques éducatives : la formation initiale des professeurs de mathématiques. Avec la création des IUFM, l'identification des savoirs nécessaires à l'exercice du métier d'enseignant est en effet devenu un problème urgent qu'il a bien fallu résoudre pour organiser la formation initiale des « Professeurs des Lycées et Collèges ». Cependant, chaque enseignant de mathématiques agit comme s'il était le producteur de ses actes d'enseignement et le seul responsable du produit : les élèves en mathématiques ; il agit comme s'il était le producteur individuel des outils d'enseignement qu'il consomme : les mathématiques et la forme sous laquelle il les enseigne. Mais les problèmes de l'enseignement des mathématiques sont bien réels dans les lieux scolaires. Avec des difficultés personnellement vécues qu'ils assument mal collectivement, les enseignants de mathématiques ont des problèmes dont la persistance produit bientôt un verdict d'échec général. Il s'agit donc de penser la formation des professionnels de l'enseignement