L'observation du travail des élèves, quels en sont les objets élémentaires et comment peut-on les produire ?

International audienceLes didactiques ont montré que leurs questions se nouent au coeur de la particularité de chaque savoir : les pratiques à savoir, les pratiques d'étude des savoirs et les pratiques de direction d'étude relèvent d'une approche qui doit être résolument anthropologique. Tel est l'argument de ce texte. La physique est une pratique à mathématiques, la sociologie de l'école l'est nettement moins, il semble que l'acupuncture ne le soit pas ; la forme scolaire propose depuis deux siècles des pratiques d'étude des mathématiques socialement développées et reconnues, qui sont l'objet d'un incessant travail technique, le Tour de France des Compagnons du Devoir est une pratique d'étude de la menuiserie fort ancienne, le frayage avec le philosophe est la seule pratique d'étude de la philosophie qu'envisageait Socrate, etc. Aujourd'hui, les diverses didactiques disciplinaires sont suffisamment développées pour que non seulement on puisse envisager des travaux interdidactiques, mais que surtout on puisse mener des études comparatives qui visent à comprendre les spécificités des savoirs proposés à l'étude et à développer des outils communs de théorisation du didactique. C'est, pour moi, le sens que l'on peut donner au fait de situer les didactiques dans une anthropologie des savoirs dont le projet se dessine progressivement. Je tenterai de vous présenter comment, depuis le point de vue particulier que donne l'appareil théorique de la didactique des mathématiques, j'ai pu commencer, à l'occasion d'une série de collaborations avec des chercheurs en ergonomie et en psychologie du travail ii , avec des chercheurs en sciences de l'éducation travaillant à partir de paradigmes sociologique et psychanalytique, avec des chercheurs en didactique d'une discipline qui ont accepté d'entrer dans un débat de validation croisée des observations et avec des chercheurs en didactique des mathématiques qui se sont résolument engagés dans la voie anthropologique que j'ai évoquée, à observer les pratiques de l'étude de divers savoirs, dans des institutions didactiques scolaires ou professionnelles. Je tenterai de rendre compte de ce que l'on peut en apprendre et qui vaudrait pour toute didactique