Ce que nous pouvons apprendre de l'observation biographique des élèves

International audienceL'observation didactique, fondée principalement sur l'analyse de la transposition puis sur l'analyse des situations didactiques, peut emprunter la voie complémentaire de l'observation individuelle des élèves en situation de travail scolaire dans les différents lieux de l'étude, « en classe », « à l'école », « à l'aide aux devoirs » ou « à la maison ». On découvre alors des phénomènes bien connus en pratique, mais peu étudiés par les didactiques ou les sciences de l'éducation : les élèves apprennent aussi tout autre chose que ce que les professeurs leur enseignent explicitement. L'étude biographique du didactique enrichit la compréhension du travail du professeur, qui se comprend comme "régulation de la relation didactique", selon l'expression de Brousseau, ou "direction de l'étude", comme le décrit Chevallard. Ces questions apparemment simples n'émergent pourtant qu'aux yeux de ceux qui renoncent à la fois à demander comment les élèves apprennent-ils (ce sont les psychologues) et pourquoi le font-ils (ce sont les sociologues), parce que chacune de ces deux questions rencontre tellement facilement le questionnement premier sur le didactique et parce qu'elle est tellement ardue, que la plupart de ceux qui s'y engagent, s'y arrête sans atteindre au didactique