Sous forme d’entrevue, la compositrice se remémore les moments importants des cours d’analyse de Gilles Tremblay, plus particulièrement sa manière d’aborder le rapport de la poésie et de la musique, ainsi que son souci du traitement vocal, une approche qui se démarque par son caractère instinctif et sa vision organique des oeuvres. La compositrice parle également de sa propre approche de la poésie et présente quelques-uns de ses projets.In this interview, the composer revisits important moments in Gilles Tremblay’s Analysis courses, in particular his approach to poetry and music and the special attention he gave to part writing. Tremblay’s approach was remarkable for its instinctive character and holistic vision of musical works under study...
La responsable de ce numéro a rassemblé une collection de quinze textes de réflexions...
Retranscription de la table ronde subséquente, où les participants, Isabelle Panneton...
La figure du « barde » est-elle un outil pour penser la poésie musicale dans sa dimension multicultu...
Dans les années 1980, après ses études auprès de Gilles Tremblay, Isabelle Panneton fait la rencontr...
Lors d’un entretien réalisé par la compositrice Isabelle Panneton, Ana Sokolović discute de ses insp...
L’auteur explore une dimension moins connue de Gilles Tremblay : son engagement citoyen. S’inspirant...
L’auteur explore, en tant qu’interprète, quelques-uns des aspects de la musique vocale de Gilles Tre...
« En même temps que je commençais à m’imaginer en compositeur, je décidais de devenir musicologue. »...
Compositrice extrêmement prolifique, la compositrice québécoise Linda Bouchard (née en 1957) est par...
Ce livre développe une réflexion sur la musique comme miroir de notre humanité. L’œuvre musicale est...
Cet ouvrage propose une approche inédite de l’œuvre de Stendhal à travers une analyse des liens qui ...
Le choix d’un poème répond parfois à des motivations insondables. Il semble toutefois possible de dé...
Ce texte écrit à quatre mains est un témoignage sur les goûts musicaux d’Alain. Le professeur de lin...
– À quel moment avez-vous commencé à composer ? J’ai commencé très tôt à composer : j’avais seize an...
Catherine Perrin parle d’abord des défis qui se posent pour l’interprète d’une oeuvre...
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