Kako menjati nastavu hemije u medicinskoj školi

A comparative analysis of chemistry and vocational subjects syllabi for schools for nurses showed that the chemistry contents had not been selected according to the needs of the profession. Therefore, a different syllabus was structured and tested. This paper offers an example of a teaching unit (Solutions) in which it is shown how a more adequate content can be selected, and how teaching techniques can be altered to support the development of the skills relevant not only to pharmaceutical technicians but for everyday life as well. Class activities comprise different theoretical and practical tasks, the use of different literature, report writing, and oral presentations. The probing research shows that much better results can be achieved this way. The pupils were a great deal more motivated by the selected contents and class activities than by the presentations with a more traditional approach. Moreover, the pupils had the opportunity to cooperate, exchange knowledge and experiences, and help one another, all the things of great importance for their future profession, and active participation in social life.Komparativna analiza programa hemije i programa stručnih predmeta za medicinsku školu pokazala je da izbor sadržaja hemije nije vršen prema potrebama struke. Pored toga, nastavom hemije nije u potrebnoj meri omogućen razvoj veština bitnih za buduće zanimanje. Zato je napravljen novi program hemije za medicinsku školu. U radu je prikazano na primeru jedne nastavne teme (Rastvori) kako se može napraviti svrsishodniji izbor sadržaja i kako se može promeniti način rada na času u pravcu razvijanja veština bitnih za zanimanje farmaceutski tehničar, kao i za svakodnevni život. U obradi teme primenjene su metode aktivnog učenja. Aktivnosti učenika na času obuhvataju rešavanje različitih zadataka teorijskog i praktičnog karaktera, korišćenje raznovrsne literature, pisanje i izlaganje radova. Izvedeno sondažno istraživanje pokazalo je da se tako postižu daleko bolji rezultati. Pokazalo se da izabrani sadržaji i primenjeni način rada daleko više motivišu đake za učenje hemije, nego uobičajeni rad na časovima. Pored toga, oni su bili u prilici da sarađuju, razmenjuju znanja i iskustva, pomažu jedni drugima, što je veoma važno za njihov budući profesionalni rad i aktivno uključivanje u društveni život